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新教材、教法过关考试辅导资料汇编 一、教材教法部分 2 1、了解一年级（上）语文教材与九义教材相比，汉语拼音部分教材编写的突出变化 2 2、知道一年级（上）语文教材中课文编排的主要特点 2 3、知道一年级（下）语文教材是怎样改进教材呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”的。 2 4、在教学一年级（下）语文时，能灵活处理选读课文 2 5、知道一年级语文教材中编排全文不注拼音的连环画式的课文的意图 2 6、知道二年级（上）语文教材中泡泡图（即学习伙伴）的作用 2 7、知道二年级（下）语文教材中创设的两个全新栏目及其作用 3 8、了解三年（上）语文教材是怎样围绕专题整合教材内容的 3 9、知道三年级（上）语文教材采用了哪些形式引导学生学习积累语言，体现让学生自选择、自主积累的思想 3 10、了解三年级（上）语文教材增设“趣味语文”、“成语故事”的意图 3 11、了解三年级（上）语文教材“语文园地”中，将“口语交际”和“习作”两个板块提前的编排意图。 3 12、在使用三年级教材时，能正确认识精读课文教学、略读课文教学、口语交际教学、习作教学要注意的问题 3 13、知道同是采用围绕专题组织教材的方法，三年级教材与前四册教材的不同之处 4 14、了解“资料袋”的编排意图及作用 4 15、了解1—3年级教材的主要特点 4 16、正确理解“认写分开，多认少写”识字编排原则 5 17、知道语文教材根据《语文课程标准》关于识字写字教学精神所做的三个方面的改进 5 18、了解语文教材中“我的发现”“展示台”的编排意图 5 19、知道综合性学习评价的主要着眼点 5 20、了解语文教学评价的原则和方法 5 21.能以《语文课程标准》为指导，分析给出的教学案例 5 二、新课程标准部分 7 1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质 7 2、明确语文课程在义务教育阶段的地位 7 3、掌握语文课程标准中的四大理念 7 4、知道语文素养的基本内容 7 5、正确把握语文教育的特点 7 6、了解《语文课程标准》的设计思路 7 7、了解义务教育阶段语文教育的总目标 8 8、知道语文课程标准在阶段目标中是从哪几个方面提出具体要求的 8 9、掌握语文课程评价的目的 8 10、知道第一学段的教学重点及阅读教学的重点 8 11、了解1——3学段各学段的课外阅读量。 8 12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色 9 三、语文基础知识部分 9 1、歇后语、谚语、名言警句 9 2、日积月累 11 3、1—6册背诵文段 13 4、声母、韵母、整体认读音节 16 5、笔顺规则 17 6、基本笔画名称： 18 7、常用说明方法 18 8、小学语课程标准要求背诵的70首古诗 19 一、教材教法部分 1、了解一年级（上）语文教材与九义教材相比，汉语拼音部分教材编写的突出变化 （1）内容的组织更加科学 ①内容上变动最大的部分，是把声母Y W提前，和单韵母iuü整合为一课。 ②内容组织上的第二个变化就是改变了音节的呈现形式。 ③内容组织上的第三个变化就是增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。 （2）.安排意境优美的情境图，把学习内容进行有效的整合。 继承人教版教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既提示字母的音，又提示字母的形。在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是，把一些学习内容有效地整合起来了。整合起来的情境图，至少有以下几个优势，一是有利于学习拼音，二是有利于培养观察能力，三是有利于发展学生的语言，四是有利于增加学习的趣味性。 （3）.有机地把学拼音和识汉字结合起来。 （4）.在拼音教材中编排了儿歌。 （5）.体现情感、态度、价值观的培养。 （6）.复习巩固的形式多种多样。 2、知道一年级（上）语文教材中课文编排的主要特点 （1）.选文典范，富有文化内涵和时代气息。 （2）.课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。 （3）.安排不同的课文形式，便于学生自主学习。 课文教学中，要牢牢把握以下三个方面的要求。 一是识字写字，二是读好课文，三是积累语言。 （4）.设计了内容丰富的课后练习。 ①问题的设计具有开放性。 ②重视语文基础知识的复习和巩固。 ③练习形式丰富多样 3、知道一年级（下）语文教材是怎样改进教材呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”的。 (1).编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。 (2).注重引导发现，鼓励探究学习。 (3).给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学、不断产生成就感。 (4).体现语文与生活的紧密结合。 4、在教学一年级（下）语文时，能灵活处理选读课文。 ①可根据需要结合讲读课文进行教学。 ②可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。 ③可以用来训练朗读能力。 ④可以用作朗读检测的材料。 ⑤可以