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第一章 绪论 1、教育心理学：是一门用科学的研究方法解释“学”与“教”相互作用过程中的基本规律的科学，是一门独立的心理学分支学科。 2、（教育心理学研究的内容） 学习与教学的五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 学习与教学的三过程：学习过程、教学过程、评价和反思过程 3、教育心理学意义：有助于促进整个心理科学的发展，促进了心理科学走向应用，对于心理科学的发展起到了重要的促进作用。 5、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著。 第二章 学生心理 1、心理发展：是指人的心理机能不断的提升、日趋完善，直至衰退的全过程。 2皮亚杰的认知发生论： 基本内容 1、认知的发展具有主动性 1、皮亚杰理论中的基本理论假设 2、认知的发展取决于认知结构的改进 3、认知的发展具有建构性 2、认知发展的本质：个体通过同化和顺应来实现与环境的平衡 3、影响心理发展的因素：成熟、练习与经验、社会环境、平衡 4、认知发展阶段论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 教育价值 教育的主要目的在于培养思维能力，促进学生智力的发展 让儿童主动自发的进行学习 注意儿童特点，符合儿童发展的阶段 儿童应通过动作进行学习 要重视社会交往 让儿童按各自的步调向前发展 3、埃里克森人格发展八个阶段 ①基本信任对不信任 ②自主对羞怯和疑虑 ③主动对内疚 ④勤奋对自卑 ⑤同一性对角色混乱 ⑥亲密对孤独 ⑦繁殖对停滞 ⑧自我整合对失望 第三章 学习的基本理论 一、学习的基本理论 1、学习（广义）：是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程 2、加涅的学习层次分类 1、信号学习 2、刺激-反应学习 3、系列学习 ①按复杂程度分类 4、言语联想学习 5多种分辨学习 6、概念学习 7、原理学习 8、问题解决学习 1、言语信息的学习 2、智慧技能的学习 ②按学习结果分类 3、认知策略的学习 4、态度的学习 5、运动技能的学习 3、奥苏贝尔的分类 ①按学生学习分类：接受学习、发现学习 ②按学习内容分类：机械学习、意义学习 二、行为主义学习理论 1、斯金纳的操作条件反射学习观 ①反射：操作性条件反射、应答性条件反射 ②学习：反射学习、操作学习 ③强化：是塑造行为和保持行为强度的关键 ④塑造行为的过程就是学习的过程 2、班杜拉的社会学习论 ①观察学习：指通过观察他人的行为及其后果而发生的替代性学习 ②学习种类：直接经验的学习、间接经验的学习 ③学习的基本过程与阶段：注意过程、保持过程、动作再生过程、强化和动机过程 三、认知学习理论 1、苛勒的学习理论：认为学习并非是简单的刺激-反应联结，也不是侥幸的尝试错误，而是通过对学习情境中事物关系的理解构成一种完形而实现的，是通过有目的的主动的了解和顿悟而组织起来的一种完形。 2、布鲁纳的认知发现说：突出强调了“认知结构”在学习和教学过程中的重要性。 四、建构主义学习理论 1、建构主义的主要派别：个人建构主义、激进建构主义、社会建构主义 2、建构主义学习理论的基本观点 ①学习是一个积极主动的建构过程，学习者根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义 ②知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理 ③知识的建构并不是任意的和随心所欲的 ④学习者的建构是多元化的 3、建构主义学习理论体系 ①建构主义的知识观 知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设； 知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外 ②建构主义的学习观 学习者已形成有关的知识经验和自己的看法 ③建构主义的学生观 应把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点 在探索中相互交流和质疑，了解彼此想法 ④建构主义的学习方法观：发挥学生的主体作用、发挥教师的指导作用（第95页） ⑤建构主义的学习环境观：情境、协作、交流、意义建构 ⑥建构主义的教学设计观：教学评价、教学目标、教学任务、教学方法和教学模式、 教师的作用及师生关系 ⑦建构主义的教师观 第四章 学习动机 1、动机：指唤醒、指引并维持活动