阁夜、李凭箜篌引.docVIP

课题：《阁夜、李凭箜篌引》教学设计 科目：高中语文 教学对象：高二（24）班 课时：2课时 提供者：邹安艺 单位：江西省永丰中学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?本课是新课程人教版选修课程《古代诗歌散文欣赏》中第二单元第二篇，第二单元诗歌要求是“因声求气，吟咏诗韵”。《阁夜》是大历元年（766年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时四州军阀混战连年不息。吐蕃也不断侵袭蜀地，而杜甫好碜郑虔、苏源明、李白、严武、高适等都先后死去， 杜甫以老病之身仍在不断地迁徙飘荡，他忧时伤乱，心情十分沉重，写下了这首诗，所以是一首年终时感怀的诗，写景、抒情、充满孤寂悲凉的感觉。 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识目标：在反复诵读中理解诗歌的内容，体会诗意； 能力目标：把握节奏，感受诗歌中的音乐美； 情感、态度与价值观目标：诵读诗歌，欣赏并领会悟诗人思想感情及艺术特点。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 中国古典诗歌无论是古体诗还是近体诗，都是很讲究声律的。在这点上，作为高二的学生是了解的，本班学生整体语文素养均不错，但对于“因声求气”掌握诗词语言的节拍，用律等特点，来领悟其特有的韵律和音乐美，这点了还是不很清楚。古典诗词语言上主要有四言、五言和七言的，诵读时“四言”的一般是“二二”节拍，“五言”的是“二二一”或“二一二”节拍，“七言”的是“二二二一”或“二二一二”节拍。学生在朗读古典诗歌时，还要注意作品整体的感情风格，读出作品特殊的诗境的诗情来，要在理解诗意的基础上，自然顺应作品音节的变化和作者情绪的发展。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 《阁夜》是一首七言律诗，对倚仗工整，音节整齐，诵读时应把握节奏，全诗都为“二二一二”的节拍。另外要读出深情、顿挫，第一联要读得平缓，第二联要读得高亢，第三联应转为悲抑，最后一联以悲慨之声读之。 《李凭箜篌引》为乐府歌行体，音韵流转自然，诵读时应注意起承转合，本诗四次换韵，且句句用韵，韵脚很密，有时是“二二一二”的节拍，有时是“二二二一”的节拍，节奏很快，吟咏时应注意把握。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 本课的教学重点是背诵诗歌，品味诗歌意境；探讨杜甫诗的风格。 教学难点是比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌行》，品味总结写音乐的手法，感受音乐美。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 中国是诗歌的国度，而唐代是中国古典诗歌发展的顶峰时期，这个时期有三颗耀眼的星星，杜甫就是其中的一颗，他忧国忧民，用他的诗篇再现了他生活的那个时代，今天我们要学习的《阁夜》就是其中的一首。 （二）作家及背景介绍：（多媒体展示） 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老， 盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，诗歌风格沉郁顿挫。一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。 老师创设一定的情境，让学生回忆有关杜甫的一些知识。提问方式，学生回答一些常识。 运用多媒体展示，补充有关作者及背景知识，提高学生的学习兴趣。 （三）、教师范读《阁夜》（多媒体展示） 1、（1）雪霁（jì） （2）夷歌（yí）（3）渔樵（qiáo） （4）跃马（yuè）（5）寂寥（liáo） （6）短景（yǐnɡ） 2、（1）岁暮阴阳催短景（同“影”，日光） （2）天涯霜雪霁寒宵（雪止） （3）三峡星河影动摇（银河，这里泛批天上的群星） （4）卧龙跃马终黄土（指诸葛亮） （5）人事音书漫寂寥（徒然、白白地） （四）、学生齐读《阁夜》，理解诗歌大意 提问：（多媒体展示） 1．诵读《阁夜》，诗歌运用了哪些意象，一共写了诗人几种悲慨，诗人对什么事最为忧伤？ 【明确】运用了冬日、霜