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本 科 生 毕 业 论 文
论 文 题 目： 研究性学习对中学数学教学设计的研究
作 者：
院 系：
专 业：
班 级：
指 导 教 师：
2015年5月16日
Topic ：Inquiry learning in middle school mathematics teaching design research
Author ：
College ：
Specialty ：
Class ：
Tutor ：
May16th, 2015
郑重声明
本人所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导教师 的指导下独立研究并完成的.除了文中特别加以标注引用的内容外，没有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担.
特此郑重声明！
指导老师（签名）：
论文作者（签名）：
2015年月日
摘 要
2000年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将研究性学习首次纳入必修课程，这是我国基础教育课程与教学改革的重要举措。2001年国务院发布的《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部发布的经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件，都提出了在新一轮基础教育课程改革中要加强综合实践活动课程的问题，研究性学习是综合实践活动课程的重要组成部分。
我国传统的课堂教学主要是以传授知识的方式为主，以教师为主宰，整个课堂师生的交流较少，学生也极少发言和交流讨论或表达自己的观点和看法。长此以往，学生一味的被动式的接受学习，使学生思维方式较单一，创造能力和创新精神的培养也难以进行。研究性学习中老师要改变传统的教学模式，转变以往的传统教学观念，重新对自己和学生进行角色定位，在教法上进行创新和改革，注重课堂上的师生和生生等多维互动，关注学生的个性发展。教师通过设置一定的教学情境引导学生进行自主学习，获取和应用知识来解决问题的一种学习方式。它的关键在于教师要把握研究性学习的中心思想，利用生活中的问题来设计教学情境，以此来激发学生的学习兴趣和引导学生通过自学来解决问题，培养学生自主学习和解决问题的能力。
关键词：研究性学习；设计教学；数学教学
Abstract
In 2000 the ministry of educatio
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