第三次学习题构建培训——如何进行课堂教学设计顾书华.docVIP

如何进行课堂教学设计 一、设计理念 课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学理念是否正确是最为关键的因素。教学理念通俗地说就是教学思想，对教学的认识或对教学的主张，它指导着教师的教学行为。教学方案的制定，教学内容的确定，教学方法的选择，教学过程的实施，通常都是由教师的教学理念所决定。教师的教学观念是否正确，直接影响着课的质量，教学效率的高低。因此设计一节课，教师首先要有先进的教育观念。 课程改革宗旨：为了每一位学生的发展。 学习方式的转变：学生是学习和发展的主人。提倡自主、合作、探究的学习方式。 课改追求：展现教学预设和动态生成的和谐课堂。 以学定教 顺学而导 弹性设计 充分关注学生个体差异和不同的学习需求。 预设与课堂动态生成 误区：只学时髦的形式，只有皮毛，没有真正领会新课程理念 二、教材的分析把握 把握三条原则：整体性原则 目的性原则 科学性原则 整体性原则：掌握3点 全套教材——整册教材——一篇课文 1、把全套教材看作一个整体。了解整套教材的编排体系，各册教材的分工、联系和衔接。明确整套教材基础知识、能力方面的总体要求，这些要求在各个年级是怎样分布的，怎样连贯的。 2、把一册课文看作一个整体。要了解全册教材的教学目标和训练重点，并与前后两册教材的有关内容作一比较，了解他们的联系与区别。要了解各单元在全册教材中的地位和作用，了解各单元课文之间的内在联系及教学相同点和不同点。 把一篇课文看作一个整体。这里讲的课文，一是指课文本身，还包括课文注解，课后练习，插图等。（低段课文的插图利用好）理解了课文内容，把握住课文的语言知识点，然后根据教学目标，整体考虑教学的重点、难点，才