繁盛一时的朝教学设计.docVIP

繁盛一时的隋朝 中国历史人民教育出版社七年级下册 课标分析 义务教育历史课程标准对中国历史七年级下册《繁盛一时的隋朝》要求是：知道隋朝的统一，了解大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。 隋朝的建立结束了数百年的政权分立状态，国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界上最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。 因此，学习本课要求知道隋朝的统一，以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。依据课标要求，本课安排了“南北重归统一”和“大运河的开凿”两个子目的内容，这样的安排既体现了本科历史线索的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。 教材分析 《繁盛一时的隋朝》一课是人教版七年级下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一课时。本课具有鲜明的时代特点——繁荣而短暂。隋朝是中国封建社会发展中的重要历史阶段，它结束了自三国两晋南北朝以来长期的分裂，又为唐朝盛世局面的到来奠定了基础。起着承上启下、继往开来的作用。国家统一、隋文帝时的安定繁荣为隋炀帝开通大运河提供了条件，大运河的开凿凸显了隋朝的繁盛，但也是隋朝短命的原因之一。 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。 教学重点为大运河的开通及其作用。 本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。 学情分析 七年级学生思维活跃、好奇心强，通过少儿读物了解了一些历史故事、成语典故，但他们在小学没有系统的历史学科学习，学生虽然经过了上学期的历史学习，但对隋朝历史知之甚少，通过历史现象看出内在本质的能力还需加强。经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力。本着以学定教的思想，在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。根据以上的学情分析，结合新课标提倡的启发式、互动式、合作式教学，授课中要充分利用现代技术辅助教学，辅之比较法、图示法、材料分析法、讨论法、比较法等。 教学设计 一. 【学习目标】 1. 了解隋朝建立、统一的基本史实和隋朝社会经济繁荣的情况。 2. 掌握隋朝开通大运河的目的、运河的概况、地位和作用。 3. 认识国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界上最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。 二. 【重点、难点】 重点：大运河的开通及其作用。 难点：隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解。 三. 【学习方法】 自主学习、合作交流、教师点拨、当堂巩固 四.【学习过程】自主学习合作探究 一、南北重归统一 （1）隋朝的建立与统一 建立的时间： 。建立者： 。都城： 。 （2）隋朝的统一 隋朝统一的时间： 。 想一想：隋为什么能统一南北？ 小组讨论，各抒己见：隋统一的意义？ （3）隋初经济的发展 措施： 隋朝经济繁荣的表现如下图 时间 隋初 隋盛时 人口 3000多万 4600多万 垦田 1900多万顷 5500多万顷 粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓； 洛口仓 根据上图，你能得出什么结论？ 思考问题：为什么能够出现经济繁荣的局面？ 二、大运河的开通 (1)开通的目的： 。 （2）大运河的规模：大运河以 为中心，北起 ，今北京市，南至 ，今杭州市，由北向南，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南四段，连接海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大河流，全长两千多公里。 (3)历史地位： 。 (4)历史作用： 。 大胆试一试，填写隋朝大运河示意图。 比一比，今天的大运河和隋朝的大运河有什么区别？ 合作探究（在小组长的带领下，完成下列问题） 1.动脑筋题：古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要? 意思是： 原因： 2.古人赞颂大运河的历史功绩说：“北通涿郡之渔商，南运江都之转输。其为利博哉。” 那么，如何正