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经管类大学生创新能力培养 摘要 当前，我国已步入知识经济时代。知识经济曾经不是一个严格的经济学概念，它的缘起大约与新经济增长理论有关。在世界经济增长主要依赖于知识的生产、扩散和应用的背景下，美国经济学家罗默和卢卡斯提出了新经济增长理论。罗默把知识积累看作经济增长的一个内生的独立因素，认为知识可以提高投资效益，知识积累是现代经济增长的源泉。卢卡斯的新经济增长理论则将技术进步和知识积累重点地投射到人力资本上。他认为，特殊的、专业化的、表现为劳动者技能的人力资本者才是经济增长的真正源泉。当前随着我国的教育从精英化到大众化的过渡，如何提高大学生的创新能力已经是一个现实的，迫在眉睫的问题，本篇文章将针对如何培养经管类大学生的创新能力综合网上收集的资料及个人的对此问题的基本了解进行初步分析。 关键字 经营管理 创新能力 第一章 引言 2 第二章 概念界定 2 2.1创新的概念 2 2.1.1创新能力的概念 2 2.2 经管学生的思维特点 3 2.3 经管学生的创新能力 3 3.1创业大赛 3 3.1.1分析 3 3.2 职业生涯规划比赛 3 3.3 社团活动的创新 4 第四章 完善经管类学生创新能力方法探讨 4 背景 当前，我国已步入知识经济时代。知识经济曾经不是一个严格的经济学概念，它的缘起大约与新经济增长理论有关。在世界经济增长主要依赖于知识的生产、扩散和应用的背景下，美国经济学家罗默和卢卡斯提出了新经济增长理论。罗默把知识积累看作经济增长的一个内生的独立因素，认为知识可以提高投资效益，知识积累是现代经济增长的源泉。卢卡斯的新经济增长理论则将技术进步和知识积累重点地投射到人力资本上。他认为，特殊的、专业化的、表现为劳动者技能的人力资本者才是经济增长的真正源泉。当前随着我国的教育从精英化到大众化的过渡，如何提高大学生的创新能力已经是一个现实的，迫在眉睫的问题，本篇文章将针对如何培养经管类大学生的创新能力综合网上收集的资料及个人的对此问题的基本了解进行初步分析。 第一章 引言 1.1 问题的提出和选题意义 1.1.1问题的提出 我国紧跟世界的发展步伐，已经进入了知识经济时代。知识经济是人类知识，特别是科学技术方面的知识，积累到一定程度，以及知识在经济发展中的作用，增加到一定阶段的历史产物，是时代的发展趋势。知识经济的关键是知识生产率，即创新能力。只有信息共享，并与人的认知能力——智能相结合，才能高效率地产生新的知识。所以，知识经济的概念，更突出人的大脑，人的智能。如何提高大学生的创作能力，与经济的发展，时代的发展关系巨大。 1.1.2选题意义 在我国的教育体系里面，经济管理类专业作为与社会经济发展密切想关的学科，走在创新与实践结合的前沿，提高经管类学生的创新能力，对社会的发展建设有非常重大的意义。 第二章 概念界定 2.1创新的概念 什么是创新？简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。创新概念的起源为美籍经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》。熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。它包括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源，新的组织形式。熊彼特的创新概念包含的范围很广，如涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的组织创新。 随着社会经济的发展，人们对创新的概念不断的发展与变化，概括意义有几个方面： 创新是突破和超越 创新是人类有目的性的行为 创新与习惯传统相区分 创新来自原创力，责任感和坚强的意志。 2.1.1创新能力的概念 早在我国两千年前，老子就在《道德经》中提出 “天下万物生于有，有生于无的创造思想；孔子提出要“因材施教”以及“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”的思想。1919年，我国著名教育家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创造精神”和“开辟精神”的人才，培养学生的创新能力对国家富强和民族兴亡有重要意义。1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”以此次讲话为契机，我国将大学生创新能力的培养作为教育改革的重要目标，在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及