综合实践课开课教案《成长的烦恼》.docVIP

人教版初一语文 /, 课题：综合性学习 成长的烦恼 授课时间 授课班级 初一（9）班 授课教师 一、教材分析 本次的综合性学习，是人教版初一语文新版教科书的第二次综合性学习，在引导初一学生不要忽视在生活中学习语文、运用语文后马上就设计第二次综合性学习帮助学生梳理烦恼，消除烦恼，可见教材对学生的心理健康的重视，同时促进学生的“听、说、读、写”运用语文的综合能力的提高。 二、学情分析 在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。父母的经历和老师自己对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。 三、教学目标： （一）知识与技能 1、大胆言说自己成长中的烦恼； 2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复； 3、通过收集资料，培养学生的团结协作的态度和收集筛选信息的能力。 （二）过程与方法 1．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难； 2．写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。 （三）情感、态度与价值观 认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 四、教学重点和难点： 1.教学重点：搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句；采访父母和周围的长辈们的烦恼（笔录但最好能以视频形式）。 2.教学难点：鼓励学生大胆诉说自己的烦恼，并学会认真倾听；抒写情怀，超越烦恼。 五、教学方法：合作、倾听、互评 六、教学用具：多媒体、展示台。 七、活动准备 ? ?1、问卷调查 ???2、搜集与“愁”“烦恼”有关的诗句、名言警句。 ???3、列出自己的烦恼清单。 4、采访父母和周围的长辈们的烦恼。 八、教学过程： 教学设计与过程 设计思想 一：导入新课 今天，我们要在这里上一堂综合性学习课--成长的烦恼。（第一张幻灯片） 南宋有一位词人曾经说过“少年不识愁滋味” （第二张幻灯片），成长于21世纪的你们，背后有社会的关怀，老师的教导，家长的牵挂，集万千宠爱于一身，真的很羡慕你们的无忧无虑。（会有学生摇头反对）难道不对吗？那你认为应该怎么说呢？（第二张幻灯片改变） 学生展示问卷调查的结果，问题涉及学习、生活、情感等方面，结果表明几乎所有的同学都经历着烦恼。学生为这次的综合性研究学习编演了小品《为你好》。 好，下面欢迎我们初一九班同学的表演。（第三张幻灯片） 谢谢同学们的倾情表演。今天让我们借助综合性研究学习展示课的平台，敞开心扉，倾诉你的烦恼吧。 二：“倾诉你的烦恼” （第四张幻灯片） 有了烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。那么该如何引导自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼呢？ 三：认识烦恼，化解烦恼（第五张幻灯片） 1、了解父辈们的烦恼（超级连接到第十二张幻灯片学生的采访视频） 父母作为我们人生的启蒙老师，他们往往有许多的经验和教训，值得我们借鉴。 与父母的烦恼相对比，再冷静的思考自己的烦恼，对化解烦恼一定会有所帮助。 2、古诗词采撷（超级连接到第十三张幻灯片） 浩如烟海的古典诗词是中华民族几千年智慧的结晶，采撷古典诗词，不仅能使我们感受到古典文化的辉煌灿烂，更能慰藉人们的心灵，陶冶人们的情操，对化解我们的烦恼也一定会有所帮助。 下面就请同学们把自己查到的古典诗词有感情地念给大家听，并简要的介绍诗文作者写了哪些方面的烦恼。 3、名言启示录（超级连接到第十四张幻灯片） 接下来再请同学们将眼光投向全世界，在无止境的人类发展长河中，世界各地先哲们的名言警句一定也会使我们受到思想上的启迪。 老师也提供一首俄国诗人普希金的小诗《假如生活欺骗了你》与大家共勉。（第六张幻灯片） 4、化解烦恼 请大家根据以上的学习，重新审视自己的烦恼，再联系自己的生活经历，为自己也为同学化解烦恼。（生生对话） 其实，很多时候，我们受到的委屈并非我们所想像的那么严重，我们的怨恨也并非我们所感觉的那么理直气壮。假如能够设身处地地为别人着想，很多烦恼都能释然。（第七张幻灯片） 四：抒写情怀，超越烦恼（第八张幻灯片） 用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，注意多种修辞方法的应用。（用展台展示同学的小练笔，并订正。） 五：布置作业（第九张幻灯片） 课后请同学们选取一个你感受最深刻的烦恼，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文留下自己成长的足迹。 六：教师总结（第十张幻灯片） 你改变不了环境，但你可以改变自己； ??? 你改变不了事实，但你可以