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职称论文浅谈如何激发学生对体育课的学习兴趣 作者姓名： 工作单位： 参评学科： 申报时间： 2013年 4 月 15 日 浅谈如何激发学生对体育课的学习兴趣 摘要：学生的学习动机是推动学生学习的动力，是激励学生学习的主要动机。学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。只有培养学生对体育课的学习兴趣，激发学生的学习动机，才能真正解决体育课教学效果不佳的问题。 关键词：体育；教学；兴趣 正文：随着我国教育改革，健康教育在学生的素质教育中占有重要的地位，它已经成为评价素质教育不可缺少的条件之一；在健康教育中，学校的体育教学课是学生最主要的途径，是学生在校期间主要的运动时间。 一直以来，很多人在说：学生喜欢体育却不喜欢上体育课。为什么？大部分学生都喜欢上体育课，他们对体育课的目的和意义都有一定了解，而有些学生不喜欢上体育课，却是事实。原因不外乎教材、课程内容与学生的兴趣、要求不符，教师素质、场地器材不足，以及学生个人的一些问题等等。 教育改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。近年来，在素质教育的思想指导下，我国的体育教育改革力度很大，也是很有成效的，特别是当今媒体传播的速度之快，学生接触和接受新思想和新事物的速度是不可思议的，在教材的内容和构建方面，比较充分的考虑了学生的发展需要及其不同年龄段的身心特点，应该说是有一定成绩的。 当然，这并不是说我们的教材没有问题了，不在需要改革了，随着社会的发展，学生的观念和需要也在不断更新，教材无论怎么改也不会适合每一个同学，因为学生的性格是不同的，学习兴趣也不一样，因此要想让学生喜欢上体育课，一方面要继续深化改革，不断改善教学条件；另一方面体育教师要努力提高自己的思想业务素质，发挥自己的能动性，补充教材的缺陷和不足，千方百计的让学生喜欢上体育课，以此来达到身心健康的目的。 一、学生上体育课的目的与动机以及对体育课的兴趣状况。 (一)学生对体育课的学习动机 多数学生对体育课的意义、作用有比较正确的认识，对体育课的社会性有较明确的理解。间接兴趣占主导地位，但也普遍存在着直接兴趣。同时，几乎没有一个学生的学习动机是单一的。 学生上体育课的学习动机是多层次的，既有理想的追求和比较明智的学习态度，又有表现出希望得到某种现实的快感和满足。学生的人生观正在确立过程中，情绪也不稳定，所以对理想的追求经常缺乏任性，容易失去自控，而产生对现实快感的单一追求。 普遍的学习动机是能够达到教学大纲的要求，也就是能够使体育课及格，这是学生的被动原因。其次，学生上体育课的目的是为了强健身体，这是男生和女生之间的共同点。当然男女生之间是存在很大差别的，男生喜欢运动的比女生多，这是积极因素，由男生天生好动的性格造成的。而女生，则教师的因素较男生多，较男生懂得配合教师的工作，这是女生的优点。 体育教师应当很好的发挥自己在教学中的主导作用，促使学生把学习的近期目标与远景目标紧密联系在一起，进而形成正确的学习动机，使之充分发挥自身的学习主动性。同时尽量创造良好的外部环境，调动学生内在动机的发挥，激发学生的任务动机感，使学生逐步发展到在运动中能够主动思索、体验、选择，形成将学习结果、教学要求等相联系的积极的学习态度。 （二）学生对体育课的兴趣状况 为了反映学生对体育课的兴趣状况，按照学生对体育课的兴趣程度分为4种类型，并进行比较： 第一，非常喜欢。这类学生上课时积极主动，能够和体育教师积极配合。 第二，喜欢。这类学生对体育课的兴趣一般，不够积极主动，但能够按规定上课，并完成课上的教学内容。 第三，不喜欢。这类学生对体育课没有兴趣，态度消极，对体育课应付了事。 第四，非常不喜欢。这类学生极度反感体育课，对体育课有抵触情绪，经常旷课或上课时尽量的避免参加各种活动。 （三）学生对体育课不喜欢的原因 学生对体育课不感兴趣的原因多种多样，主要原因有以下几 1、随着人民生活条件的提高，以至于学生从小养成不爱劳动、疏于运动的习惯。 2、由于学校的体育设备较少，项目单一，没有室内体育场馆等原因影响了体育课的连续性和广泛性，从数量上和质量上都不能满足学生的需要。 3、教师的原因很多，教师的教学水平，文化素质，性格特点都可能造成学生不喜欢体育课。虽然，体育教师队伍这些年已经作了很大的调整，但文化素质差，教学方法，组织教法等的弊端还是存在的。 4、高校中的部分教学内容是中学体育教学的重复，同时教师教学中简单重复教学内容，将概念和示范分割开来，教学过程缺乏新鲜气息和吸引力，无法