虽有嘉肴(中).ppt

合作探究 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） （“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展） 半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。  虽 有 嘉 肴  —礼记 第二课时 授课人：黄保琴 学而时习之 1.《礼记》又名《 》。（） 经典著作之一，秦汉以前各种（）的选集，相传（ ）朝代戴圣编撰。 2.你认识他们吗？ 嘉肴 弗食 旨 自强 兑命 学学半 学而时习之 3.解释下列红色字 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽我至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 《兑命》曰：“学学半。” 其此之谓乎？ 通假字 《兑命》曰 古今异义 1、虽有至道 2、不能知其旨也 3、教然后知困 4、教学相长也 一词多义 学 学学半： 学学半： 其 其此之谓乎： 不知其旨也： 1.文章如果压缩成一句话，你会保留哪句？为什么？ 2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 3.你认为文章最后一句多余吗？ 4.为什么以“虽有嘉肴”作为题目？ ——探究文意 1.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ ——明主旨 2.学完本文你有收获吗？ 文章篇幅短小，全篇仅6句，句式多用对偶，读来朗朗上口，且逻辑性强，以类比的方式层层推进传递了实践才能出真知深刻的道理。 拨云见月 ——小结 学以致用 ——拓展练习 口语交际： 某班成立了帮扶小组，老师安排晓雨指导若冰的语文学习，可晓雨说这样影响自己的学习，不同意。假如你是晓雨的同学，你准备怎样劝说她？（请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子） 学以致用 ——课外训练 1.文言文全解P36第三题课外阅读。 2.查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。 积累《学记》中的名句。 （1）学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。 （2）学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。 （3）教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教…… （4）要广泛交流：独学而无友，孤陋而寡闻。 字词归纳 通假字 《兑命》曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 古今异义 1、虽有至道 古义：即使。今义：虽然。 2、不能知其旨也 古义：甘美。 今义：意义。 3、教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难。 4、教学相长也 古义：促进。今义：增长。 一词多义 学 学学半： 教 学学半： 向别人学习 其 其此之谓乎： 表推测 不知其旨也： 它的 文言句式 1、判断句 弗食，不知其旨也。 2、倒装句 其此之谓乎？（宾语前置） 积累 根据提示齐背课文 虽有 ，弗 ，不知其 ；虽有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足， ；知困， 。故曰： 也。《兑命》曰：“ 。”其 ？ 课 堂 检 测 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。 虽 旨 至道 善 困 是故 自强 自反 故曰：教学相长 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ 小测 1、解释下列词语 虽有嘉肴： 即使；美味的菜； 嘉，好、美； 肴，用鱼、肉做的菜 不知其旨也： 甘美。 虽有至道： 最好的道理。至，达到极点 不知其善也： 好处 2、翻译 是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人 之后才知道自己有不懂得地方 知困，然后能自强也。 知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。 故曰：教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的。 《兑命》曰：“学学半。” 《尚书。兑命》说：“教人是学习的一半。 其此之谓乎？ 这话说的就是这个道理吧？ 合 作 探 究