为学一首1.pptVIP

應用練習 （激問）6.學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？。 （激問）7.使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？（世說新語王藍田食雞子） （提問）8.問君何能爾？心遠地自偏。（陶淵明飲酒詩） * 應用練習 二、映襯詞語辨識：語文中，將兩種不同的，特別是相反的觀念或事實，並列起來，兩相比較，從而使語氣增強，意思明顯的修辭法，叫作「映襯法」。如本文的「僧之富者不能至，而貧者至之」一句，作者提到富僧「不能至」，而貧僧卻「至之」，就是使用了「映襯法」，句中的「不能至」與「至之」相互映襯。下列文章也運用了同樣的修辭技巧，作者將「精神抖擻的人」與「意興闌珊的人」放在一起襯托、比較，來達到映襯效果。請同學根據第一段畫線的詞語，試著從第二段中找出映襯效果的詞語。 應用練習 振作精神 劉　墉　 　 　　 你注意過那些精神抖擻的人嗎？他們容光煥發、皮膚潤澤，頭髮像是柔滑的綢緞，眼睛如同深澈的湖水，即使是老人，面上皺紋也彷彿奔騰的川流，充滿生氣。 　　你注意過那些意興闌珊的人嗎？他們形容枯槁、面容憔悴、皮膚乾澀、首如飛蓬、雙目無光，即使是年輕的少女，雙頰也彷彿塌陷，眉宇也盡是憂戚。 　　 * 應用練習 例如：老人→年輕的少女 1.精神抖擻→意興闌珊 　　2.容光煥發→形容枯槁、面容憔悴 　　3.皮膚潤澤→皮膚乾澀 　　4.頭髮像是柔滑的綢緞→首如飛蓬 　　5.眼睛如同深澈的湖水→雙目無光 　　 應用練習補充注釋 1.抖擻—奮發振作。擻，音ㄙㄡˇ。　 2.容光煥發—臉上光彩四射的樣子。　 3.潤澤—柔滑有光澤。　 4.綢緞—光滑厚密的絲織物品。　 5.深澈—水深而清澈。　 6.意興闌珊—懶洋洋地提不起興致。興，音 ㄒ一ㄥˋ。闌，音ㄌㄢˊ。　 * 應用練習補充注釋 7.形容枯槁—外形、臉色憔悴的樣子。槁，音ㄍㄠˇ。　 8.面容憔悴—形容人的面色黃瘦，沒有精神的樣子。憔悴，音ㄑ一ㄠˊㄘㄨㄟˋ。　 9.首如飛蓬—頭上的亂髮有如飛散的蓬草。蓬，音ㄆㄥˊ，植物名，菊科，多年生草本，葉形似柳，花白色，秋枯根拔，風捲而飛，或稱「飛蓬」。 10.塌陷—崩塌陷落。　 11.眉宇—眉端，形容人的容顏氣質。 語文櫥窗 一 「之」字的用法 本文出現頗多「之」字，用法不同，歸納於下： (一) 作代詞　 　「天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。」 　「人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣。」 　「旦旦而學之。」 　「貧者至之。 」 　　「之」字作代詞。「為之」的「之」稱代前文的「天下事」，「學之」的「之」稱代前文的「為學」。「貧者至之」的「之」稱代前文的「南海」。這四例的「之」字都是賓語。 語文櫥窗 (二) 作動詞　 　「吾欲之南海，何如？」 　　此處的「之」與黃鶴樓送孟浩然之廣陵的「之」都是動詞，即「往」的意思。 (三) 作助詞　 　　楊伯峻、何樂士合著古漢語語法及其發展稱為「結構助詞」。結構助詞常在句子或短語的範圍內起作用，能使句子詞序發生變化或組成名詞性短語。 1.可譯成「的」 　 「蜀之鄙。」 　 「僧之富者不能至，而貧者至之。」 　 「蜀鄙之僧哉？」 * 語文櫥窗 　　此類的「之」是表示修飾語和中心語的關係，句子的結構通常是「修飾語（名詞、代詞、形容詞、數量詞等） ＋之＋名詞性詞語」。 2.翻譯時，不必譯出 　「人之為學有難易乎？」 　「吾資之昏，不逮人也。」 　「吾材之庸，不逮人也。」 　「吾資之聰，倍人也。」 　「吾材之敏，倍人也。」 　「西蜀之去南海，不知幾千里也？」 　「人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？」 　 * 語文櫥窗 　此類用於主語（名詞性詞語）、謂語（動詞性或形容性詞語）之間的「之」，它的主要功能是調整原主謂形式的語法地位，使它由獨立的句子變成語句中的一個組成部分，或充當單句中的一個成分，或充當複句中的一個分句。 * 語文櫥窗 二 子何恃而往 文言文中的賓語前置 　　在文言文中，賓語的位置和現代漢語一樣，一般都在動詞或介詞的後面。但在某些特定情況下，可以把動詞或介詞的賓語提前，這叫賓語前置。賓語前置在古人是正常的，而從現代漢語的句子結構看，好像不正常，所以賓語前置也叫倒裝句。 　　賓語前置是有規律的： (一)在疑問句中，如果賓語是疑問代詞，要 放在動詞或介詞之前： 1.何以報德？（論語憲問） 2.問：何以戰？ （左傳莊公十年） 3.大王來，何操？（史記項羽本