9《老王》教学设计..docVIP

弥勒市东风中学教学设计 主备课人 课型 新授课 班级 授课时间 2课时 课题 老王 教 学 目 标 知识与技能 掌握生字词，整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 过程与方法 1、学习自主、合作、探究的学习方式； 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 情感态度价值观 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 重点 1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”； 2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 难点 理解本文的主旨，让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 教学准备 导学案、作者作品相关资料。 教学过程 一、导入新课，预习自学。 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。的关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世会多一份阳光爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们来—1998），江苏无锡人。学者，作家，著名作品：小说《围城》）。 2、背景介绍 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 （二）、分发导学案，提出学习要求，巡视指导学生预习自学。 二、互动展示 （一）、学生展示预习自学情况。（导学案字音、词义。） 伛（yǔ） 惶恐（huáng） 荒僻（pì） 塌败（ tā ） 取缔（ dì ） 骷髅（kū lóu ） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò ） 攥（zuàn ） 镶嵌（x iāng qiàn） 翳（yì） 荒僻：荒凉偏僻。 体悟：体验。 取缔：明令取消或禁止。 愧怍：惭愧。 （二）、小组交流、展示： 1、（朗读1—4段）作者给我们介绍了关于老王的什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） 职业：蹬三轮车→谋生手段艰苦 外貌：半瞎子→生理缺陷 生活艰苦 居所：塌败小屋→居住条件恶劣 老王是一个苦人 老光棍、孤独终老 老王（没名） 地位低微 精神凄苦 受恶意攻击 被人瞧不起 2、（阅读5—22段）作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段（写了哪些事情）？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？ （时间顺序） 带送冰快，车费减半；冰块大一倍，冰价相等 忠厚老实，不贪钱 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心 善良淳朴 改装三轮，装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋 懂得感恩 老王性格特征：忠厚老实 心地善良 知恩图报 3、别人对老王是恶意攻击、不敢坐他的车，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？ 坐他的车，照顾他的生意 老王再客气也给他应得的报酬 询问老王能否维持生计 以善良对待善良 老王送来香油、大鸡蛋，不让他白给，也给了他钱 我女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油 作者一家性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人 （三）合作探究 1、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？（明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。） 朗读8—16段，讨论： 作者刻画人物时主要运用了哪些描写手法（动作、语言、神态、肖像）？找出具体的语句加以体会。 ②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾 知恩