9第七单元备课..docVIP

数学第七单元教学进度计划 教 材 简 析 本单元是教学三位数乘一位数的计算，教学这部分内容的知识基础主要有两个：一是对万以内数的已有认识，二是对两位数乘一位数计算方法的掌握。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生丰富对万以内数的认识，增进对乘法运算的理解，提高计算乘法和应用乘法解决问题的能力；另一方面也能为学生继续学习两、三位数乘两位数打好基础。 教 学 要 求 1．使学生经历探索三位数乘一位数计算方法的过程，会口算乘整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位上乘积都不满10），会笔算三位数乘一位数，能通过把三位数看作相应的整百数，估算三位数乘一位数的积。2．使学生在具体的情境中，进一步积累对相关数量关系的理解，会用两步连乘计算解决简单的实际问题，感受分析和解决实际问题的一些基本策略，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3．使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 课 时 安 排 内 容 安 排 授课时数 起止日期 备注 整百数乘一位数的口算 1 11.21 三位数乘一位数的笔算 1 11.24 练习七 2 11.25-11.26 乘数中间或末尾又0的乘法 2 11.27-11.28 用两步连乘解决实际问题 2 12.1-12.2 练习八 2 12..3-12.4 复习 2 12.5-12.9 整百数乘一位数的口算 第1课时 （总第044课时） 教学内容： 课本70页—71页 教学目标： 1． 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。 2． 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3． 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学过程： 一、情境引入 屏幕示图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？ 二、自主探究 谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。 1．解决“小女孩要跑多少米”的问题 ⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？ 学生口答，教师板书算式。 ⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。 ⑶班级交流。 谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？ 学生说出算法，教师板书。 2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题 ⑴问：怎样列式？ ⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？ ⑶小组讨论交流算法。 ⑷班级交流，总结算法。 3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。 三、组织练习 1．想想做做1 先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。 2．想想做做2 教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。 3．想想做做3 学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。 4．想想做做4 引导观察图意，搜集信息，明确问题。 学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。 5．想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流评讲。 6．想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。 四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？ 三位数乘一位数的笔算 第2课时 （总第045课时） 教学内容： 课本72页—73页 教学目标： 1．经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。 ２．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立