2014.8.4蔡宏圣《数学教育的思与行》解剖.ppt

数学教育的行与思 江苏省启东市中小学教师研修中心 蔡宏圣 工作室网站： 感怀1：方向比热情、技巧都要重要人都是历史中的人，做任何事都要明白处于怎样的当下。 课标修订追求更准确、规范、明了和全面 2005年3月“两会”期间，全国人 大代表、北京大学教授姜伯驹， 全国政协委员、四川大学教授刘 应明分别提交了质疑数学课程改 革的提案。刘应明公开批评数学新课程弱化 了学生的思维发展，姜伯驹则公开要求立即 停止使用新的数学课程标准，质疑与讨论由 此绵延不绝。 张奠宙《当心“去数学化”》 ……数学教育，自然是以“数学”内容为核心。数学课堂教学的优劣，自然应该以学生是否能学好“数学”为依归。也就是说，教育手段必须为数学内容服务。可惜的是，这样的常识，近来似乎不再正确了。君不见，评论一堂课的优劣，只问教师是否创设了现实情境？学生是否自主探究，气氛是否活跃？是否分小组活动？用了多媒体没有？至于数学内容，反倒可有可无起来。 ……“去数学化”倾向会危及数学教育的生命。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸甚，学校幸甚——2005年第6期《数学教学》封四编者按 课标修订的呼应 修订组组成的变化： 从数学教育专家为主的团队 6位数学、5位数学教育、1位教研员、2位教师史宁中（东北师大） 王尚志（首都师大）张英伯（北师大） 顾沛（南开大学）柳彬（北大）李文林（中科院