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重视实验教学 提高教学质量 推进素质教育 蓝坊初中 刘兴和 ? 【内容提要】 物理是一门以实验为基础的学科。因此在物理教学中实验教学是很重要的一种教学手段，实验教学可启发学生思维、调动学生积极性、建立物理概念、揭示物理规律、解决疑难问题、培养以实验为基础的思想方法和科学修养的一种重要方式，是培养学生操作技能的标准示范。物理教师在教学中结合学科特点、学生特点，在演示教学中做了一些探索与尝试，对提高教学质量有很大的帮助。 【关键词】 实验教学 重要性 五不许 五争取 ? 【正文】 物理是一门以实验为基础的学科。经过多年的努力，实验在中学物理教学中的地位得到了加强，但是也必须承认，由于受“应试教育”及其它一些因素的影响，初中物理实验仍然是一个薄弱的环节，始终未能真正摆脱困境。作为一名物理教师，我们有责任有义务在实验 教学方面做进一步的探索和努力。 实验教学是教师在课堂上结合教学内容做的演示给学生看的实验。它在物理教学特别是初中物理教学中具有十分重要的作用。??实验教学之目的是帮助学生直观、形象地理解物理现象的变化规律，形成物理概念。实验教学要求重点突出、能见度大、操作熟练、效果明显，确保一次成功。另外，还要注意培养学生观察力，让学生善于在事物和现象中注意到各种极不显著而又非常重要的属性和特征，通过教师的指点，使学生在观察实验中建立起准确的第一印象。所以认识实验对提高学生综合素质起着举足轻重的作用。 一、实验教学的必要性 1、初中生的心理特点和物理的学科特点决定了物理教学中必须加强实验教学 初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：人们认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够的感性材料和活动机会，加强实验教学。 初中生的心理的另一个特点是好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛、强烈，但缺乏深度和稳定性。如果在教学中不失时机地进行实验就可以激发学生的好奇心，培养探索自然的兴趣和献身科学的精神。例如：我在上材料的世界的时候，就用一个发光二极管的单向导电性演示给学生看，这样让学生产生了一种探知的欲望，使学生很专注的进入了课堂教学。 从记忆角度分析，结合实验讲解的物理规律远比单纯的语言讲解留下的印象深刻、久远。科学研究表明：语言信息和形象信息在头脑里的比例是1：1000，即头脑储存语言信息的能力。所以，在物理教学中把概念、规律通过实验教学转化为物理形象，便于学生记忆。 2、实验教学的重要作用 实验教学是连接认识的主体和认识的客体的纽带。物理概念和规律的建立离不开表象作基础，而表象的感性材料的获得，在很大程度上依赖于物理实验。 有些物理概念和规律，学生在生活中很少感知，那么在主体和认识客体间就缺少必要的中介物。例如：在讲电和磁的关系时，只有做好实验，学生才能发现、理解电生磁、磁生电、磁场对电流有作用等物理现象。如果没有实验，学生就难以想象、理解电和磁之间的这种本质联系。 学生头脑有时积累了一些感性材料、生活经验，但有些经验是模糊的、动摇的、甚至是错误的。这就要求教师在教学中进行生动演示，突出主要部分，使模糊的得以鲜明，对错误的加以改正。例如：学生根据自己的生活经验对运动和力有些模糊的认识。在教学中就要做好斜面小车实验，分析实验，推出牛顿第一定律，在这基础上更好理解运动和力的关系。试想如果没有实验，教学将变得多么困难。 二、本人在实验教学中，注意并做了以下几个方面的工作： 1、上课前作好充分准备，注意实验的细节问题，以免出现意想不到的失误，以确保实验成功，提高课堂效率。 2、自制教具，客观演示。教学中自制教具进行实验，往往会取得良好的教学效果。 3、注意实验的可视性。实验教学必须让全班同学都能观察清楚，所以必须注意实验的可视性， 4、注意实验的整体效应。 5、对教材实验的改进。例：在《熔化和凝固》一节中，教材采用萘来研究晶体熔点，但由于种种原因，在实验中很难使萘在较长时间内恒温熔化。本人对晶体熔点的演示做了如下改进。如图2将冰块在塑料袋中压成冰末后放入试管中，然后插入温度计，将试管放入烧杯的冷水水中，这样冰可在十几分钟内保持O℃缓慢熔化，取得了良好的实验效果。 3．实验教学要做到“五不许”“五争取” 一不许：不许随心所欲，操作不合格规范。实验教学是学生实验的样子，老师的操作态度及操作方法对学生的影响是很大的。如在连接电路时，导线横一根，竖一根，把电路接通了事，杂乱无章，操作忙乱无序，讲台上零乱混杂等等，对培养学生严肃认真的操作态度及科学的实验方法都是不利的。 二不许：不许准备不充分实验效果差。实验教学前不做充分准备，如：对仪器缺乏