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多元智能的认知 主讲：Neo 听讲不认真，容易走神。 上课说话。 上课经常做小动作。 不按时完成作业，老是拖拉，找借口。 “差学生” ………… 怎么讲，怎么就是不会。 “笨学生” 有礼貌，讨人喜欢，听话。 听讲认真，积极回答问题。 喜欢学习，按时完成作业。 成绩好，一点即通。 ………… “好学生” “聪明学生” 学生的“好”与“差”也不完全在于学生， 家长、老师、校方都有很大的责任， 不要完全偏袒一个成绩好的， 也不要完全放弃一个成绩差的， 再好的花也有刺，再差的绿叶也可以美化， 学生都是天然的个体，看我们怎么去雕琢成玉 其实，学生并没有“差”和“好”之分！ 你了解你的学生吗？ ？ ？ ？ 脑 决定一个人 是否“聪明” 是否是“好学生” 大脑的构成 孩子聪明的元素 — 单一 神经细胞 未受刺激 神经细胞 受刺激的 神经细胞 孩子有四种不同的类型 造成原因 — 模仿型 开放型 认知型 逆思型 认知型 特征： 有强烈的好奇心和求知欲， 喜欢打破砂锅问到底，脑子中有10万个为什么。 这样的学生非常善于思考， 逻辑思维能力很强， 口才也是很好。 认知型特质 1、 凡事以自己发现，自己领悟为主，主观意 识比较强。 2、 较有自己的想法，决断力强。 3、 行为有主见，较不易接受别人的意见。 4、 学习需要有整体概念和充分理由。 5、 喜欢问“为什么”？认为合理后才会去实行。 认知型引导模式： 1、适合以“启发性学习”引导，根据不同年龄层次给予不同的解释与 引导。 2、不可强迫，宜用“沟通”方式做引导。 3、教导学习了解他人的想法及感受，可采用“约定”的方式规范其行 为，达到目标就给予奖励。 4、教育愈挫愈勇的精神，养成自我设定目标的习惯。 5、必须用说道理、柔性诉求、强化动机、给予目标的方式引导。 6、接纳并体会孩子的感受及想法，多引导与规劝，少批评与责备。 7、在生活中的种种安排上给予选择的权利，允许孩子照自己的进 度完成事情。 8、问答的方式尽量使用“问答题”，避免“是非题”。 模仿型 特征： 身边人做什么，他就跟着学，学得很快的，原则性不强，但模仿能力很强。这样的孩子分辨对错的能力不强。 模仿型特点 1、 环境影响较大，习惯在环境中内化学习。 2、 善于模仿、弹性大、适应性好、可塑性高。 3、 好的也学、坏的也学，容易受到周围学习 环境的影响。 4、 较随和、易相处。 5、 较无主见，易随波逐流，是非观念较薄弱。 模仿型引导模式： 1、易受周围环境或同伴影响，需有好的模仿对象和行为。 2、给予正确优良的学习模仿对象和环境。 3、训练追求事实根据的分辨判断力，并训练决断力与主动性。 4、在生活中的种种安排上，多培养孩子自己选择的习惯。 5、老师或家长帮助做计划安排，规划阶段性的目标，给予适 当的制约。 6、平常多读伟人传记，设定一个偶像做楷模。 7、后天的教养是成功的关键，需要有示范和重复不断演练。 8、当他（她）有优秀的表现时，问他“你是如何办到的？” 逆思型 特征： 顾名思义，这样的孩子永远跟你是对着干的，你要他做这个，他偏要做那个。这样的孩子聪明，极具创造性，99％的发明家小时候都是这类型的。 逆思型特点 1、 倾向于反向思考事情的因果。 2、 思维方式与众不同，常被误认为是叛逆、另类。 3、 喜欢挑战传统。 4、 较抓不到重点。 5、 喜欢用“结果”来说明“过程”。 模仿型引导模式： 1、接纳并尊重其思考特点。 2、行为偶有怪异，“接纳”比“强迫”更重要。 3、多鼓励表达意见，以增强自信心。 4、从小加强EQ训练，学习较好的表达意见方式。 5、鼓励其将逆向思考运用在分析辨证、艺术创作、 发明研究方面。 6、思维方式与众不同，须更多的鼓励与肯定。 开放型 特征： 六个大人养育一个孩子，这个孩子以自我为中心，他爱表现，他活在赞美声中。一旦哪一天，他觉得别人不重视他了，他就会非常失落，抗压能力差。这样的孩子学东西很快，非常有表现欲，就是禁不起挫折。 开放型特点 1、 学习时就像海绵体，一教就会。 2、 活到老学到老，属终身学习。 3、 情绪的好坏左右学习的效果。 4、 可塑性很大，依赖教养程度较深。 5、 可能呈两极化表现，关键在基础期 （3-13岁）得到了什么样的教育。 开放型引导模式： 1、需要外界大量刺激和教导。 2、适合以“才艺学习”辅导，给予多元学习的机会。 3、从小就必须设定目标，遵循计划学习。 4、适宜不断重复学习。 5、若能够获得良好的栽培和启迪，日后将可发