高三学生大教师发言稿.docVIP

高三语文备课组共有8位老师，以青年教师居多，备考经验还有不足。以老带新，新老结对”的导师制帮教模式是我们培养青年教师的一贯主张和传统做法。这种做法在语文科组中得到了更系统更细致的落实，因而也比较有成效。在本组内根据新教师的特点为之配备一名有经验的“导师”，实现帮教活动的优化结对。在帮教活动中，每位“导师”都热情关怀，耐心指点，把备课上课、作业测试等各个环节的技巧和经验都毫无保留地传授给自己的“徒弟”，热心为新老师解答各种教学难题，还主动的帮助他们梳理各阶段教学的序列系统，明确重点难点，使新教师能很快地适应高三教学的紧张节奏，顺利地开展工作。同时，也要求青年教师加强自身提高，虚心向老教师和辅导教师求教。每周至少听一节辅导教师的课，并利用集体备课的机会或是课后及时讨论以基础知识为切入点，专题为单位，以基本能力为目标，力求把复习内容“由薄到厚”，“由零散到系统”。为语文高考打下坚实的基础在开学前，确定整个复习的大框架，每个月又细化下个月的复习内容。每周晚讨论下周授课内容。在开学初就明确了各个专题的具体责任人，要求责任人及早思考，深思熟虑，在授课前一周，将发到每个教师手中，在备课组会议上，所有教师各抒己见，，每个教师提出自己的修改意见，最终确定正式。但由于文科与理科学生实际不尽相同，不同班级之间也不尽相同，因此我们还特别重视个体差异，要求所有教师针对自己班级的实际，进行二次备课进一步完善。语文是基础性比较强的一门学科，语文成绩的提高靠的是平时点点滴滴的积累。高三第一轮复习是备考的第一步，也是最关键的一步第一轮复习的好坏直接关系到高考的成败，其重要性不言而喻，第一轮复习对基础知识进行全面梳理和复习立足教材，锤炼基本功有条不紊地展开。在首轮复习中做到定点打桩，桩桩得力，为奠定一个坚实的基础。 复习教材抓好以下两方面： 古诗文 对于文言文，文言文的考查，无论是实词、虚词、文句理解，还是语段翻译，各个知识点的考核无一不是源自课本，文言文复习首先要复习好课本第一轮复习要把这些文言文、古诗词再详尽复习一遍，重点篇目甚至可以逐字逐句翻译，这样学生既熟悉了课本内容，复习了重要的实词、虚词、文言句式，又训练了翻译能力。并且要求学生掌握老师点到的实虚词、古今异义、词类活用、通假字；还要诵读并通译所有文言文，尽最大能力感知文句的节奏；另外要熟练掌握120个实词的常见义项；要熟悉18个虚词的一般用法；还要要背诵并默写考纲要求的文段。 对于古诗词，要背诵并默写所有诗歌；并且要弄清它们的思想内容和表达技巧。 现代文 重视成语的积累；要尽量地从结构方面、表现手法方面引导学生理解文章；要学生做写作方面的积累,如积累精美文段、名篇名人、文学形象等。 　考点训练，实现突破 考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试大纲”为依据，研究透彻个各个考点的重心所在，让学生掌握各个考点的解题规律技巧，逐步推进，并在解题过程中灵活运用，提升能力。 对于诗歌的鉴赏，同学们普遍感到难度较大。复习时一定要处理好三个问题：一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍，然后做其他的题目。因此，首轮复习时积累一定量的古诗词就显得尤为必要了。二是要全面了解高考试题的命制类型和出题设问的角度等，做到心中有数。三是要形成清晰的答题思路和答题模式 自由阅读，开阔视野注意积累素材，丰富写作仓库 　　语文复习决不能只做题。阅读是语文学习的源头活水。是积累语言材料、培养语感的基本方法，“劳于读书，逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节，高考作文，“材料丰富”是一个重要的评分点，也是形成作文区分度的一个重要因素，语文高考重视这个环节。各班除早自习外，每周1——2节的自由阅读课。“自由阅读”搞“放羊式”，教师加以指导，经常给学生推荐优秀文章，不妨读一些中外名著快读或导读之类的辅导书籍，或读一些浅易英文版世界名著，这样既学习了英语，又了解名著，一举两得。浏览报纸杂志，如《南方周末》《散文》《杂文选刊》《做人与处事》《格言》《青年文摘》《读者》《读者俱乐部》等。适当做些摘抄，为写作储备素材。通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。 　⑸作业、考试，加强落实 　　坚决贯彻学校和年级组对高三年级提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 连练边悟，注重细节 在这一年中，我们要做适量的考点练习和综合练习。大家，一要认真听老师讲解的每个考点的解题规律、技巧，并与实际做题