高三班级复备考方案.docVIP

携手同进，共创辉煌 ------高三(1)班复习备考策略 “沉舟侧畔千帆过，万马齐喑竞风流”。高三年级第一轮复习的实施给教师们带来了新的任务、新的课题。它不仅仅是要求学生扎实有效地巩固基本概念、基本规律、基本思维，还要求我们教师更新观念，重新去思考自己的教学方法和教学理念，去改变、去实验。面对当前高考激烈的竞争形势，应届的高三（1）班将何去何从，这是我们每一位科任教师所必须思考的问题。 明确目标，科学定位 一本培养对象 各科分数目标 总分 2.二本培养对象 各科分数目标 总分 为了竖立学生的奋斗目标，加强自信心培养，针对实际情况，在班上开展高考定位活动，活动采取制定表格，人手一份，集体签名，个人确定2009届高考目标，并将定位目标向全班公布的方式进行。通过此项活动，学生的学习态度有了明显改观，纪律观念进一步得到加强，可以说学生在心理上真正进入了高三。在活动中制订的表格如下： 我思，故我在 ------高三（1）班高考之声 耕 耘 者 高 考 定 位 分数 批次 写给自 己 的 话 给同学 们 的 话 任课教 师寄语 用真情感动别人，用改变影响别人； 用状态燃烧别人，用实力征服别人； 用行动带动别人，用坚持赢得别人； 任 何 环 境 中 的 你 ， 都 是 个 优 秀 的 人 。 集 体 签名 科任教 师 签 名 对备考过程中几个问题的思考 1.加强科任教师间的协作精神 如果说高考是一盘棋，六门学科则是棋盘上的棋子。只有加强协作，通盘考虑，才能做到运筹帷幄，决胜千里。而学科间的协作关键在于两点。一是时间上的协作。随着第一轮复习的全面展开，经过一段时间的磨合，大部分学生，特别是优秀学生已能根据自己的实际情况，合理科学有效地安排各科学习的是间。对于科任教师来说，不要机械地规定什么时候学习本学科的内容。对于学生而言，一天之中空余时间的安排应以当天任务当天完成为基准。这便要求我们教师做到精讲精练，给学生留足消化知识的时间与空间，让学生各科平衡发展。二是教师与教师，教师与班主任间的协作。教师之间要多沟通、多交流、多探讨，及时发现问题，并及时将相关问题，如学生的学习状态、心理情况等现象向班主任反映，共同解决这一系列不利于复习备考的问题。 2.坦然面对每次测试的结果 高三一年将经历无数次测试。面对每次测试的不理想的每次结果，身处主体地位的学生在心理上都会存在不同程度的波动。而作为主导地位的教师面对这一现象，心理想必也不好受，但作为一个班级学科复习备考上的导演者，领军人物，科任教师应拿得起，放得下，打得开，收得拢，稳得住。学生考得不好，教师自身信心不能倒，自己的阵脚不能乱。怒火冲天是无能为力、一筹莫展式的发泄，怨声载道是心慌意乱、不知所措式的表现。要克服恐惧，抛弃怨言，立足信心，分析原因，指出不足，提出肯定，精心准备，科学有效地做好学生的安抚工作，使学生以更高昂的斗志投身于后阶段的复习中去。 3.多到教室转一转 复习备考过程中，部分学生自我控制能力差，容易心浮气躁。科任教师要多到教室转一转，重点不在于本学科的辅导，而在于给学生一种感觉，一种与学生同在的感觉。甘当学生的主心骨，减少学生在复习备考过程中的孤独感，努力为学生营造一个良好、轻松、舒适的备考氛围。 4.关于“找学生谈话”的几点建议 谈话是师生沟通、交流的一种最直接，亦最有效的方式。一次良好的谈话对学生成绩的提高可起到事半功倍的效果。进入高三，面临高考，师生的谈话过程既可起到提出不足，改正缺点的作用，又能缓解压力，增强承受能力的目的。因此，谈话在高三阶段显得尤为重要。但我们面对的是一个班集体，科任教师要明确谈话的作用，真正将其落到实处，与此同时，我们也要注意一些技巧，避免无意识中所造成的负面作用。 （1）优秀学生要关注，但不要过度关注 尖子生，即作为一本培养对象的学生，其本身亦能感觉到教师的看重，在巨大的期望值面前，压力亦相应增大。作为教师应采取谈话的方式，通过适度关注，起到减压器的作用，要避免因过度关注而成为增压器。谈话内容本着提出肯定，指出不足之点，既要谈学习，关注成绩，更要谈生活，关注休息、饮食。 （2）尖子生要培养，差生更要关注 高三