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有效教学在高中英语阅读教学中的运用 Module 3 Book 3 Unit 1 Festivals around the world Reading: Festivals and celebrations 教学设计 刘 胜 利 2 0 1 2 . 3 高中英语阅读教学中有效教学的运用 Module 3 Book 3 Unit 1 Festivals around the world Reading: Festivals and celebrations 教学设计 随着基础教育课程改革的不断深入，建构与新课程标准相适应的英语教学已经成为摆在广大英语教育工作者面前的一项迫切而艰巨的任务。英语教学的有效性问题一直是倍受关注的话题。探讨新课程标准下英语有效教学的教学策略，从而促进英语新课程改革的顺利实施，有着深远的意义。 “有效教学”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起，维持或促进学生学习的所有行为。教学过程是教师向学生传递教学内容，并使学生掌握的过程，但并不是教师把知识内容奉送给学生，学生予以接受的关系，而是互动的，双向的活动过程。 学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。教学有无效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 有效的学习时间是前提；有效的学习结果是关键；有效的学习体验是灵魂。 下面我就以Module 3 Book 3 Unit 1 Festivals around the world Reading: Festivals and celebrations 为例，谈谈有效教学在高中英语阅读教学中的运用。 本单元是以“节日”为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的庆祝方式和习俗。这是学生熟悉的内容。所以在教学设计中，首先设计了一个开放式的导入。以学生刚刚过完的春节导入对节日的讨论，并扩展到其他的节日以及外国的重要节日，可激发学生的兴趣，激活有关节日的背景知识，为本单元的学习做准备。在与学生的交流中，我抓住学生提到的We do many things to celebrate the Spring Festival 引出第二个环节，different countries，different festivals，同时，呈现多幅图片，提示学生进行英语口语对话练习，讨论不同的东西方不同的节日。在学生交流的过程中，及时捕捉学生的“新生资源”，并适时组织、引导学生进行讨论、比较、评价、互补和修正。由于这一环节操练到位，有效地激活了学生的原有知识。并且在不断的启发互补中学到了很多新知识，为下一个环节做好了铺垫。然后利用交流的素材引出下一环节different kinds of festivals ，这样就为活用环节situation dialogue 做好了铺垫。学生就自然地在一种宽松、友好而又热烈的气氛中进行语言的学习及操练，学生兴趣浓厚，情绪高涨。在不断的启发，与被激活的氛围中学到了英语知识，同时也提高了语言技能。学生通过交流，交谈的亲身体验，对所学的语言产生了亲切感，从而引发了学习动机。教师在整个学习过程中，成为学习活动中的一份子，参加了小组活动。协调成员间的关系，使得各学习小组形成有凝聚力的、平等交往，团结互助交流合作的团队。在师生、生生之间的语言交流过程中，进行了情感和语言的多层面沟通，找到了最佳的结合点。让学生在整个学习过程中能有所收获，知识与技能和情感个方面均得到发展。达到了教学有效益，学生有发展，切实有效学习的策略。 附： Book 3 Unit 1 Festivals around the world(Reading: Festivals and celebrations) 教学设计 总体思路： 教学过程采用任务型教学的理念。任务前阶段，利用思维导图，生动形象的节日图片激活学生有关中国传统节日的图式知识，然后学生从三个方面，即：时间；庆祝的内容和人们的活动来系统认识中国传统节日，最后，要求学生通过打电话邀请外国朋友来参加中国某个传统节日，从而巩固了对中国传统节日的系统掌握。 一、教材分析 本单元是人教版高一英语必修3第1单元，它以“节日”为话题，介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的庆祝方式和习俗。本单元的学习，要使学生不但对我