六年级上第五元.docVIP

15、青海高原一株柳 序号： 上课时间： 教学内容：15、青海高原一株柳 教学目标：1.学会课文中的8个生字和5个二类字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，理清文章的脉络，知道课文围绕“青海高原一株柳”写了哪几个方面的内容。 教学重点：朗读课文，理解词语的意思。 教学难点：理清文章的脉络，知道课文围绕“青海高原一株柳”的几个方面。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、揭题解题，明确读文重点 1.回忆写柳的古诗，介绍柳树常识 　（1）贺知章的《咏柳》 　（2）结合影象资料介绍柳树 2.板书课题：提出问题并讨论 　（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？ 　（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？ 3.教师示范读 　学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？ 二、自读课文，整体感受 1.学生自读课文，画出文中生字词语 　　小组交流学习，实在不懂的作上记号。 　　自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。 2.学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。 3.整体把握，建立印象 三、学习写字 1.师重点指导，学生写字 2.展示评议 四、布置作业 1.读熟课文 2.抄写课文生字2遍。 第二课时 一、回顾旧课 同学们，今天我们继续学习第15课《青海高原一株柳》（板书课题），齐读课题。 1.回顾一下，青海高原这株柳树给我们留下了什么样的印象？ （神奇） 2．通过上节课的学习，你知道这株柳树神奇在哪？ 二、品读“神奇” 过渡：这株柳树还“神奇”在哪里？为什么神奇到令我望而生畏呢？ (一)感悟其高大，从形象层面上体会神奇。（板书形象） 学习第5自然段 交流： 1.这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。 理解两合抱有多粗、百十余平方米有多大。 你感受到这是怎样的一株柳树。（高大、粗壮） 2. 树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。 这句话是描写什么的（树干和枝叶） 他们给你一种怎样的感觉？（粗实而坚硬的） 理解生铁铁锭（给人的感觉是坚硬，颜色深沉） 比较：咱们这里的树坚硬吗？有一个词叫“柔柳”，说明我们这里的柳以“柔”著称，可这株高原柳却这么硬。感受奇特 3. 叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。 叶子给你一种怎样的感觉？（绿得苍郁，绿得深沉） 我们身边的柳树是什么颜色的？你会想到哪些词？ 嫩绿，草绿，鲜绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？ 那么它怎么会绿得那么深沉那么苍郁的呢？ 4. 它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。 从巍巍然撑立里，你感受到了什么？感受到柳树的高大粗壮，一种生命的力量。 谁能用自己的朗读把这株柳树的特点——高大、颜色深、坚硬，读出来？ 5.指名读。 指导朗读：听了这位同学的朗读，老师感觉这株柳树已经挺立在我们眼前了。 (二)走进柳树的生长历程，体会柳树的顽强，从精神层面体会柳树的神奇。（板书经历） 过渡：那么柳树的神奇仅仅是体现在它外形的奇特上吗？ 1.学生小组讨论，这两节中你感受最深的语句 2.flash展示 3.交流： 读到哪些词语特别有感受？ 师：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？ 4.指名说 5.你能用一个词来概括这株柳树的精神吗？ （板书：顽强不屈、坚忍不拔、坚持不懈、 宁死不屈、永不放弃。 ） （三）感悟人生真谛，在人生启迪层面上体会神奇。 1.同学们，让我们不妨像作者那样，再来发挥我们的想象。当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？自由第8自然段。 2.能用书上的词句来概括说说灞河边柳树的特点吗？（极易生长、婀娜多姿、风情万种） 3.投影图片，这就是随手一插，就发芽，就生长的婀娜多姿、风情万种的灞河边的柳树，可同学们想过没有—— 　　当灞河柳正悠闲地享受着雨露滋润、正沐浴着灿烂阳光的时候，青海高原上的这株柳树却在经受——高原风雪 　 当灞河柳正在微风中轻轻摇摆着柔美的身姿时，青海高原上的这株柳树却在忍受——雷轰电击 4.小结： 5.面对生活道路和命运相差如此之远，这株柳树抱怨了吗？齐读读最后一节 三、拓展延伸 1.过渡：是啊，所有的生命都有两种状态：要么顺境和要么逆境。青海高原之柳身处逆境，在逆境中，