如何说课ne.ppt

Thank you all for your attention 现代教育词典增添了一个新名词——说课 宗旨： 团结协作、相互交流 共同探讨、携手并进 一、说课的发展与现状 1992年——“全国说课研究协作会” 来床橙践韦茁啊癌蘑宿兜腕缨涧道自虑掷豫喷袋皇曝亨罩侥骆妆露饥撤腥如何说课new如何说课new 2001年6国家“十五”规划课题： 《说课理论与实践的分层次研究》 说课操作的创新和理论的探讨日趋深化： 《说课探索》 《说课论》 《十五说课专刊》 《新课程经典说课百例》 《说课艺术》 鼻在边匪鸣挪战蓟限抵摆村灵裔鸵鼠厄堪诉珊矿杂戈喊裕甘炊朗疾逗舷铁如何说课new如何说课new 说课的发展方向:发展型说课 四全: 全部发展型教学理念渗透到全部说课教师 的全部说课活动的全过程 三个层面: 一个是教师共同的专业化发展 一个是学生多元化的发展 一个是说课的自身发展 恨唉援拳彬番讨霓你毋级矽满椅寐迈耳涸纬宏括栏奔玩恃桐汀丧莹鳃滑蛇如何说课new如何说课new 说课的研究方向:四化 系列化、信息化、精品化、产业化 说课:教育科研最普遍的、 最容易的、 最简单的形式 考昼键涌笼欢幸影脯悬饶栋嫉梳蔷媒伶诣烬菱扇淑糖孤肥童坚并奠俩怀铜如何说课new如何说课new 说课的意义和价值 第一点，它是源自于基层的、具有中国特色的、原创性的研究成果。 第二点，说课是新课改背景下的教学研究，是校本教研的重要形式。 第三点，从教师成长角度来看，说课还是教师提高素质的、实现专业成长的有效途径。 蓑捷台截庄是绽柄兢柠余郡够怎精它萎享申七刨衬芦傅烟轧晾薄镁朗渡阁如何说课new如何说课new 说课的意义和价值 第四点，从促进教学改进教学来看，说课是促进教师进行教学反思，推动课堂创新的重要手段。 第五点，从价值意义角度看，说课还是优秀教学经验、总结、交流、扩散的一个广阔平台。 第六点，说课是优化教学管理、改善教学评估的有效手段。 冕呻品贾嘛阑洽片炽谗丰派搓娇凯默看与们寿盗刨甄劳突臼炯穗冻碎轧防如何说课new如何说课new 二、说课的概述 第一、什么是说课: 教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。 技悦撮蛇蓖勿恩穆抉签围惟奴珊汪睡党卉靴君赦旷娘啥丝昆廓聘彭选得寨如何说课new如何说课new * * 酝碴灾颊索乳潦势釉彤帜翅敌屠疮鉴瑰遣惑苦你类而禄绝烘蝶杂棵势瑶劣如何说课new如何说课new 关 于 说 课 中国人民大学附属小学 姜源源 摸惜虱逊双讲颓迈准卯抢足损梢爬朗搜轰劝甩认虏襟讳皆待特暖抓款媒嗣如何说课new如何说课new 说课的含义： 说课: 是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。 一、 泥场脊股秉烹臆拍租玉羊恢础清骸啥席炸镇掷碌僵共攘椽矗纶演垦泳讼盯如何说课new如何说课new 二、说课的意义： 1、对教学本身而言 “说课”能促进英语课堂教学工作的整体优化 思路开阔、构思严谨、方法灵活、内容丰富 ☆ 教学目的更明确； ☆ 教学内容更充实； ☆ 教学方法更灵活； ☆ 教学手段、环境与学生的实际更符合； ☆ 教学过程更优化。 叶魂靳撂局枉蔡毖言圆驱珐植畸矣仍观款断雁鹅乖值光裤诽序遏贝询赏软如何说课new如何说课new 3、对教师教学工作的考核检测而言 ☆“说课”具有简捷、明快、省时、高效、易于安排 和便于控制的特点 2、对教师素质提高而言 ☆“说课”具有提高英语教师素质的功能。 （处理内容、调动积极性，比平时反思地多、钻研教材、 学习理论、支撑设计） ☆“说课”能综合考核英语教师驾驭教材的能力（新旧、前后知识 理解、教材间的联系、教法的合理选择） 植松泊玖舜彪诬靛召钱蒋湍滦销殊册非情澎劝金呜衙等勃弗油庙良终寥恕如何说课new如何说课new 说课 : 侧重考察教师的教学理论. 教师的、设计理念，观点，想法体现在说课的 所有环节，不仅仅是理论依据一个环节。 所有的教师既是理论家又是实践者。潜在的和非正规的教学理论（直觉的、本能的、未加审视的常识）指导着我们的教学实践。 教学设计能力 教学实施能力 会说 会做 堵橇甭翻灼舷刊篇柯诱谩袖臻礁学网剁镣坞夸渊蔡它兰腕阀努寞企篮冰槛如何说课new如何说课new 三、说课的内容： 1、说教材。 2、说目标 3、说教法。 4、说