C程序教学设计..docVIP

基本信息 课题 C语言循环结构－《 C程序设计》第四章第3节 作者及工作单位 ?郭开泉 江西省吉安市中等专业学校 教材分析 1、对本节的内容要求把深奥的理论化解成现实生活中的实例、数字转换成实物，加强学生认识。通过教学方式的创新，以达到良好的教学目的；是计算机类和电子信息类各专业职业素质必修课，旨在培养学生逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。 2、三种基本程序设计结构：顺序、分支、循环结构程序设计。各种程序都是由这三种结构组成，是重中之重。 3、利用所学的循环结构设计日常工作中的实际问题，简言之，就是从理论到实践。 学情分析 1．故本课有意弱化学生在VC++环境中的代码编写，而重在理解循环结构的基本思想，学会怎样分析循环问题、设计算法，并提炼for语句的基本结构，旨在培养学生根据需要采用循环结构解决实际问题的能力。通过作业布置和上机实践，课后找心等方式激发学生学习积极性。 2．学生已经学习了有关算法和框图的基础知识。绝大多数同学对算法和框图的学习有相当的兴趣和积极性。但在探究问题的能力，应用数学的意识等方面发展不够均衡，尚有待加强。 教学目标 知识目标：结合应用实例，使学生逐渐掌握运用For语句来解决实际问题的方法； 过程和方法目标：通过讲练结合，互相学习合作，不断优化算法，提高知识运用能力； 情感目标：锻炼求实的学习态度和乐于合作的人生态度。 ? 教学重点和难点 ? 重点：for语句的运用——即利用for语句设计出较简单的应用程序 难点：for循环中变量的变化过程。 ? 教学过程 举一年12个月循环的实例，引入新课（10分钟） 计算方法：1 2 × 4 + 8 = 56个月，根据此算法，分解过程，详细讲述，写出循环结构的格式。 突破难点（15分钟） 为加深学生理解，做一个12个月循环的动画演示循环过程。仔细观察，理解过程，写出结果。引导学生推出C程序的for语句： For(year=1;year=4;year++)， 接着请学生举出几个日常生活中的循环事例（采用启发式教学）（5分钟） 比如：时针转一圈为12个小时，循环周期为12，地球围绕太阳旋转，一年一个周期。以上事例可以引导学生举出，当然，更希望学生自己想出实例，甚至是更好的实例，以挖掘基础较好、思维敏捷的人才。 4、乒乓球实验（5分钟） 演示循环的过程，用10个乒乓球，分别写上1～10数字，准备两个容器，乒乓球先进入一个容器，再进入另一个容器累加，引导学生根据实验画出流程图，写出程序。注意关键点：循环过程中sum和i的变化 5、举例复习上节课所讲的for循环结构（10分钟） 举一个例子复习。求1＋2＋3＋4＋…＋100的总和。 （师生互动，问题探讨，突出重点：for循环结构的实际应用） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 提问 ?实验 ? 举例 举实际生活中的实例 ?举生活中的实例 ?循环过程实物演示 ?板书，演示 ?板书，讲述 ?学生举一反三 ? ?学生模仿实验 ? ?写出流程图 设计程序 ?明白循环的含义，引入课题 ?理解循环过程中变量的变化过程 ?熟悉循环的过程 ?提高学习兴趣 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? 5.4 用for语句实现循环 月份计算（循环） 画出循环图 循环过程剖析 计算从2008年到现在共 有多少个月？ 方法：12×4+8＝56 例：计算从1加到10. 例：编程统计1~10000中有多少个能被3整除的偶数？ 程序 流程图 作业：人口增长预测。据2005年末统计，我国人口为130756万人，如 果人口的年增长率为1%，请计算到哪一年中国总人口超过15亿。 for(表达式1 ;表达式2 ;表达式3) 循环体语句； 以下是流程图 ? 学生学习活动评价设计 ? ? 考核项目 考核内容 考核方式 考核比例 自 我 评 价 学习态度 根据作业完成情况、课堂回答问题、课堂实践示范等情况，综合评定 个人 5% 组织纪律 根据上课考勤情况和课堂纪律综合评定 小组 5% 课堂实践 根据自己完成情况综合评定 操作 10% 教 师 评 价 期末考试 由教师评定的笔试成绩 闭卷 30% 课程实训 由实训教师综合评定（计管、电商专业单独安排一周实训，成绩单独计算） 操作 20% 平时成绩 包括平时作业、实训手册完成情况；课堂纪律、考勤等。 个人 10% 团