2016年高考佳作展评（全国新课标卷Ⅱ）.docVIP

2016年高考佳作展评（全国新课标卷Ⅱ） 　　【真题回放】 　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 　　请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 　　【佳作展评】 　　提升语文素养 课堂教学做主 　　一考生 　　语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿于每个人的一生。那么，对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么？我认为主要是课堂有效教学。课堂教学教什么、提升什么呢？我认为主要是“听、说、读、写”四种语文能力的培养和提升。 　　首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春?长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀；听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈；听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解，欣赏名家感人肺腑的朗诵，提高了我们的审美情趣和欣赏水平。语文素养在倾听中慢慢提升。 　　其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。我们原本不善于“说”，正是在课堂教学中渐渐变得能说会道。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思；在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛；在“能否以成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语文素养。 　　再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中占的比重最大。我们在对《荷塘月色》的品读和鉴赏中，感受语言之美；我们在对《拿来主义》的品读和领悟中，感受思辨之强；我们在对《宇宙的边疆》的品读和理解中，感受自然之神秘。通过对这些优秀篇章的赏读，全面提高了我们的理解能力、语言运用能力和文学鉴赏水平，进而提升了语文素养。 　　最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现。没有“写”，语文素养就无法从根本上得到提升。我们写作《难忘的瞬间》，表达生活的感动；我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景；我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升，陶冶了我们的情操。 　　由此可见，“听、说、读、写”四种能力的培养最终达到了提升我们的语文素养的目的；而语文素养的提升，正是通过课堂有效教学来完成的。毋庸置疑，课堂有效教学是提升语文素养最有效的途径。当然，除此之外，课外的大量阅读和社会生活实践也是提升语文素养的辅助手段，不可小觑。 　　[点 评]本文亮点频出，获得一致好评。首先，文章运用总―分―总式安排结构，起笔开宗明义，亮明观点；主体部分充分展开，纵横剖析，内容丰富，说理透彻；结尾总结全文，重申观点，照应开头，逻辑严密。其次，条分缕析，井然有序。“首先”“其次”“再次”“最后”领起各段，眉目清楚，层次分明。再次，文采斐然，情趣与理趣并融。大量排比句的使用，既有文采，又有气势，有极强的可读性和感召力。 　　语文素养“三步走” 　　一考生 　　语文素养真奇妙，看不见，摸不着，但它却是一个国家文化软实力的象征，也是一个人语文能力和水平的综合体现。当代中学生，作为社会主义事业的建设者和接班人，其语文素养的高低，对构建和谐社会、实现中国梦，具有非常重要的意义。那么，对于广大中学生来说，如何才能提升自己的语文素养呢？我们可以通过“三步走”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现这一目标。 　　第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。我认为，课堂教学是两个方面的因素在起作用：一是老师的教，二是学生的学。教学结合，教学相长，“有效”的课堂教学，可以快速、系统地提升学生的语文水平。例如在学习宋词这些内容时，老师引导我们先学习“豪放派”苏轼和辛弃疾的词，再学习“婉约派”柳永和李清照的词，从而在短时间内，系统地掌握了整个宋代的词貌。特别是老师在课堂上系统地传授一些实用的写作技巧，让我们明白了写作时怎样去立意和扣题，怎样去打造“凤头”，充实“猪肚”，雕琢“豹尾”。一句话，倘若连老师讲授的课内知识都没掌握好，又何谈语文素养呢？ 　　第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。课堂的时间有限，接受的知识也是有限的。而书山迢迢，学海茫茫，我们只有通过课外的大量阅读来实现对课堂教学的有效补充。例如我们学习了《林教头风雪山神庙》后，就可通过课外的延伸阅读，继续追寻林冲的足迹，一起上梁山，战方腊，体会江湖凶险和