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坚持“需求为先，实用为主”建设可持续发展的数字校园 　　编者按：北京理工大学附属中学（下文简称：理工附中）创建于1950年，1980年被认定为海淀区重点中学，多年来形成了“人文奠基，理工见长”的特色。理工附中作为教育部第一批教育信息化试点单位，以“智慧校园建设机制与应用模式探索”为试点工作重点内容，始终坚持“需求为先，实用为主”的信息化发展理念，建设了一批高质量、高效益、高评价的信息系统，为全校师生及家长，甚至校外用户带来了全新的工作、学习体验，大大方便了用户，提高了工作效率。为此本刊记者专程采访了理工附中校长陆云泉，希望从试点工作的总体要求、实际任务、建设成果及建设经验等方面进行介绍及解读，以飨读者。 　　记者：作为理工附中发展建设的掌门人和多年从事教育的管理者，请您谈谈贵校数字校园建设对学校教育教学的实际意义是什么？ 　　陆云泉：我校作为教育部首批百所数字校园建设示范校和北京市第一批数字校园建设示范校，以支撑教育改革、促进教育公平、提高教育质量为重点；以有效的管理机制为引领；以“三通两平台”为重要抓手；坚持以人为本，充分发挥数字校园建设过程中广大师生的主体作用，全面深化信息技术在教学、管理等方面的应用。信息化建设过程中，我们促进应用模式创新，更加关注师生主体的实际服务需求，逐步施行多元开放的育人方式和大胆革新的人才培养模式。全校上下通过努力，构建有质量、低代价、可持续的信息化数字校园环境，使教育信息化在我校教育科学决策、精细化管理服务、教育治理体系、教育治理能力等教育综合改革领域发挥更大作用，并取得了明显成效。基于此，学校获得了多项殊荣，先后被评为北京市科技示范校、北京市教育信息工作先进单位等。 　　记者：在理工附中数字校园的建设过程中，您始终强调信息化建设要依托学校核心服务需求去规划、去建设、去完善，那贵校教育信息化建设的总体要求和重点任务有哪些？ 　　陆云泉：我校数字校园建设的总体要求是一定要借助各类信息化应用诊断、发现和读懂用户的真实需求以及痛点。切实做好服务转型工作，尤其是服务于学生的在线教育类应用，务必要保护学生探究质疑的欲望。同时通过不断累积的大量历史数据分析挖掘出师生变化趋势，促进教育附加值和增量不断上升，这也是教育信息化建设需要追求的目标和新动力。同时，我校数字校园建设的重点任务有这么几点： 　　1.服务教师 　　使用信息化手段构建开放的教学环境、支撑创新的教学模式，减轻教师工作负担，提升教师综合信息素养。 　　2.服务学生 　　通过一站式微课社区的建设，鼓励学生进行自主学习和小组学习，全面提升学生自主学习能力。 　　3.服务管理 　　通过信息化手段实现管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，为广大师生提供无处不在的办公管理和服务环境。 　　4.效益优先 　　以实用、可行、效益最大化为原则，综合考虑学校实际需求、服务效益情况，理性选择成熟、易用、稳定的系统。 　　记者：请您介绍一下贵校有哪些基于深化教育改革和服务转型建设优秀的数字校园成果，它们的应用为学校的教学起到哪些积极作用？ 　　陆云泉：我校有三大块数字校园建设的成果比较有特色： 　　1.数字化办公平台 　　促进有效管理机制构建的数字化办公平台以数字校园实验项目为契机，改变以往单机文档打印下发、电话通知的办公方式，建设数字化办公平台，将各部门之间的协同运作无缝衔接在一起，实现不同职能部门之间的数据共建共享和消息有效传递，促进提升精细化管理服务和教育科学决策水平，最大限度地提高了办公效率和办公质量。数字办公平台成功常态化的使用，为校园服务从个性化向公共化转型打下良好基础。 　　2.教务教学一体化平台 　　我校教务教学一体化平台的建设以提高效率为基础；规范流程为原则；更加关注师生主体对象，重视建设过程中“诊断”的重要意义。进行教学教务一体化的建设，我们以实际建设中凸显的问题为入口，深入诊断各类应用平台在师生教育教学过程中可以改善和加强之处，最终更好地为教学服务，提升综合服务水平。平台具体的应用系统包括智能排课系统、在线选课系统、教学评价系统、网上阅卷系统和成绩分析系统。例如： 　　（1）其中教学评价系统的应用改变了以往由各班教师组织评教的繁琐局面，减少了人为因素引发的评教偏差，保留实用的客观评价指标和评教流程，增强评教的合理性、客观性，体现了教育工作的公平公正性。 　　（2）成绩分析系统的应用则可以帮助学生个人了解自己的强势和弱势、明确努力的方向；帮助任课教师定位下一步的教学重点和难点、做好阶段性教学反思工作；还可以帮助学校纵观全校的学习情况差异和变化，及时发现相关问题，调整教改措施，找准教学策略，为教学改革方向提供建设性参考意见。 　　3.学生自主学习空间 　　2013年9月，理工附中成立了微课