培养写作兴趣与能力的有效方法.docVIP

培养写作兴趣与能力的有效方法 　　语文教学的重要性日益彰显，而其中的作文教学又是一块难啃的硬骨头。多年来，很多老师对于作文的教学仍然是盲人摸象，只知局部不解整体，学生的写作学习更是“流水作业”，一题一讲解，一题一应试，三年的初中写作生活，零散无序，并无一个整体的框架，常见的形态便是：文章写作靠运气，碰到“熟面孔”便请出来，为求分而得分，所以，多是搬运工，鲜见能力优异者。老师教得累，学生学得苦。 　　新课程改革强调教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往，学生的学习过程不是学生被动地接受老师现成的理论的过程，而是学生亲自参与丰富生动的思维活动的过程。所以，作文教学也应当让学生成为探索者，思考者，观察者，质疑者，创新者，而不是被老师牵着走，被他人的思维推着走，这样，断无成效。我从事语文教学十八年了，跌打滚落，渐渐摸索出自己的一套让学生自主学习的有效方法，尤其是通过专业化的培训后，更是茅塞顿开，方法改进推广，已见成效。去年笔者所带班的中考语文成绩名列前茅，平均分近一百二十分，其中作文功不可没，这就是笔者采取的“以写促读”的教学举措，通过业余的习作活动，促进小课堂的语文教学。多年来的教学实践证明：写课外笔记，是培养学生写作兴趣，提高学生写作水平，促进语文学习的良好途径。 　　我指导学生写“课外笔记”，不同于一般班级的“日记”“周记”或“读书笔记”“课外练笔”等，它是一种综合性的“刊物”式笔记，一种面貌全新的“课外笔记”。同学们的课外笔记都有自己的一个“刊名”，绝不雷同，凸显个性，既有“霞光”“小溪”“海风”“新月”这一类清新的，也有“瞎扯胡来”“疯言疯语”“东瞅西瞧”这一类搞笑另类的。学生兴致高，便成功了一大半。每人笔记所设的栏目丰富多彩，有“社会广角”“校园热线”“人生启迪”“创作园地”“警世格言”“开心果”等。不少同学还有“卷首寄语”，有交流后的“刊末赠言”，加上精心绘制的彩色插图，确实各具特色，异彩纷呈，令人赏心悦目。这些刊物式的读书笔记都由学生自己独立完成，可以互帮互助，从设计绘画到写文章写赠语，他们既是“撰稿人”，又是“评委会”，干起来颇有兴致。每周一期，每期要求两三千字，形式自由，一学期便是三四万字，保存完整，有据可查，便能取长补短，一期比一期精彩。 　　我之所以从抓学生写课外笔记入手，是因为这项举措最能激发和调动学生学习语文的积极性，抓好了就能“旗开得胜”。 　　首先，写一种新型的课外笔记，具有一种刺激和一种非同寻常的新鲜感，容易激发学生的写作兴趣。开始，我规定了四项内容：1.每日摘抄一句格言或警句。2.每周写一篇“观察日记”或“放胆文”，写什么都行，甚至“骂人”都行（学生都笑了），总之，要有真实新鲜的感受。3.写一篇由我命题的作文，这个是老师的杆秤坐标。4.每周一篇读后感或观后感，训练思维能力。后来，同学们陆续地在此基础上有了许多创新，每一个创新都用黑板报的形式推广，笔记便逐渐向“刊物”的样式发展。第一项摘抄格言警句的目的是使学生从自己喜欢的格言警句中感悟人生的哲理，寻求生活的指南，以鞭策自我，塑造自我。第二、四项是学生个性的发挥，第三项由我命题，旨在调动学生积极性的同时保持方向性，避免散乱差。这是最需要老师绞尽脑汁的地方。我命题的原则是：根据学生的心态，寻觅生活的热点，捕捉闪光的灵感，力求每次命题都使学生感到有意思，有兴趣，有写头，有创作的冲动和激情。如“妈妈的发型”“假如我当班长”“考试二三事”“给你喜欢的产品做广告”“旧衣服该往那哪去”，等等。一些命题事先考虑已定，有的则需要及时捕捉，即兴发挥。有次全校劳动，我偷偷地拿手机拍了一些照片，第二天拿在多媒体上播放，学生神态各异，有挥舞扫帚用力的，有背靠大树发呆的，有瞪眼的，抠鼻子的，做鬼脸的，三五成群打闹的，三三两两合作的，正面照，侧面照，半边脸的，露个背的……同学们一张张地看，兴奋不已，强烈的现场感顿起。一周后的作文便各不相同了：有歌颂辛勤劳作的，有剖析群体劳作偷懒现象的，有的是人物特写式，有的是电影蒙太奇镜头组合式，有的写成记叙散文，有的写成小杂文。总之，一人一个哈姆雷特，效果很好。 　　周刊式的课外笔记除了它的鲜活性，第二个就是它的文学性了。青少年最喜欢文学作品，小说那引人入胜的故事情节，栩栩如生的人物形象；散文那深邃的意境，隽永的语言；诗歌那真挚的情感，优美的韵律，都对同学们有强烈的吸引力。课外笔记的第二项内容就是充分展示同学们的创作才能。在这片天地里，同学们把自己对生活的感受和对人生的体悟，通过自己喜爱的体裁自由自在地表达出来，他们为自己写出的第一首小诗、第一篇散文或小说而欣喜若狂。有个同学为去年的快乐男声华晨宇写了八篇评论，竟然对老师起了引导作用；有个女生给《甄?执?》写了四个续集，虽显幼稚，却有趣味。当我在班上宣读之后，同