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“导学互动”学习模式在中学数学中的应用 　　“导学互动”学习模式在中学数学中的应用 　　湖南省长沙市实验中学410013熊坚 　　一、引言 　　近年来，数学新课程改革工作得到了迅速的发展，新课程标准明确提出，数学学习活动应该是一个师生相互作用与共同参与的活动，因此，在数学学习活动时，教师不仅需要为学生传授相关的知识，还要加强与学生之间的沟通和交流.“导学互动”学习模式是一种新型学习模式，将该种学习模式应用在中学数学学习中对于提升数学学习的成效有着十分积极的意义. 　　二、“导学互动”学习模式在数学学习中的应用方式 　　数学课程与其他的课程有着一些不同，对于培养学生的逻辑思维能力有着十分积极的意义，在将“导学互动”学习模式应用在数学学习中时，可以遵循如下的步骤： 　　1.设置自学导纲，提升学生的认识 　　在传统学习模式下，数学知识有着固定性的特征，教师也往往采取传统的学习模式进行学习，而新课程学习标准明确提出了要着重提升学生的自主学习能力，鼓励学生主动地开展学习.但是，数学知识较为枯燥，很多学生都没有学习的兴趣，因此，要想提升“导学互动”学习模式在数学学习课堂中的应用成效，教师就需要采取科学的措施来调动起学生的学习兴趣，激发出学生的求知欲望.为此，教师必须要重视新课导入环节，在导入新课时，目的要明确、语言要精炼、方法要多样.教师可以根据具体的学习内容采用相关的导入方式，常用的导入法有故事导入法、演示实验导入法、谜语导入法与实际问题导入法. 　　例如，在关于三角形知识的讲解中，教师就需要提前为学生制定好相应的学习目标，让学生自主来思考关于三角形的特点，并及时进行归纳，同时，教师还能够将学生分为不同小组，鼓励学生以小组为单位开展讨论，继而帮助学生掌握相关的知识. 　　2.对学生实施有效的指导 　　在学生对学习的知识有一定的了解后，教师即可根据学生的自学能力制定好不同类型的学案，将学案提前让学生知晓，鼓励学生开展自主学习.在课堂学习中，教师可以采用多媒体或者语句引导来演示相关的知识，帮助学生更加深入地了解相关的知识，再根据学生对于学案知识的掌握情况进行解答. 　　例如，在三角形知识的学习中，学生常见的困惑有三角形两条边相等需要满足何种条件才能够全等？两个三角形三个角都相等，那么两个三角形是否全等？ 　　在学习活动时，教师需要详细询问学生的困惑，记录好这些问题，在讲解的过程中一一帮助学生来解决，这可以达到事半功倍的学习效果. 　　在讲解的过程中，还要做好板书的设计工作，板书应该具有简练、清晰、美观的特征，需要表现出课堂知识的重点与难点，这能够为学生的归纳提供思路.要注意到，学生自主归纳是“导学互动”学习模式在数学学习中应用的重点与难点，学生的归纳要求学生自主进行，严禁教师包办，只有学生的自我总结才能够帮助他们真正地领悟与掌握知识，从而实现活学活用的学习目的. 　　3.加强训练，巩固与强化所学知识 　　开展训练工作不仅可以检测出学生的学习情况，还能够帮助学生巩固所学知识.为此，教师需要根据学生的知识掌握情况与学习目标来选择相应的训练题，使用导纲让学生去联系，在学生联系时，教师需要进行巡回指导. 　　在开展训练工作时，需要将训练时间与训练数量匹配起来，题目类型也要具有针对性，并体现出差异性、梯度性以及层次性.同时，还要采取科学有效的措施激发出学生的自学能力，鼓励学生自主完成学习任务，在学习任务完成后，需要及时进行评价，观察学生对所学知识的掌握情况. 　　4.开展集体讨论 　　在以上流程结束后，教师可以将学生学习过程中遇到的各类问题总结起来，将代表性与典型问题一一陈列出来，让学生以小组讨论的形式来分析这些问题.在解决问题时，教师要加强与学生之间的互动，将课堂重点与难点知识传授给学生. 　　例如，在三角形知识的讲解中，教师就可以重点为学生传达三角形对应顺序、对应属性以及边角关系. 　　5.进行总结与点拨 　　在完成讨论工作后，教师可以根据疑难信息进行细致的点拨，让学生深入地掌握相关知识，在点拨时，严禁采取填鸭式灌输模式，应该进行针对性的讲解，让学生切实地掌握学习重点，在以上讨论的基础上开展讲解工作.在进行讲解时，要多举例，例子都最好能够包括所有的知识点，这样可以有效提高讲解的效率. 　　数学是中学学科的重要组成部分，对学生的逻辑思维能力也有着一定的要求，将“导学互动”学习模式应用在数学学习中可以取得事半功倍的效用.在使用这种学习模式时，教师要根据学生的实际情况制定出科学的学习学案，形成新型学习模式，不断完善学习制度的完善，根据学生对知识的掌握情况及时调整学习方案，加强与学生之间的互动和交流，这样才能够促进学生的全面发展. 4