DNA是主要的遗传物质教学设计1..docVIP

《DNA是主要的遗传物质》教学设计 常德市第十一中学 李桂芳 邮编：415000 〖教学内容〗 苏教版八年级上册第五单元第十五章第一节《DNA是主要的遗传物质》 〖教学目标〗 知识目标： 1、说明遗传信息的中心是细胞核。 2、说明DNA是主要的遗传物质。 3、描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。 能力目标： 1、培养学生收集和处理信息的能力。 2、通过观察分析小鼠核移植实验的多媒体课件，培养学生观察、分析、归纳、 总结的能力。 3、通过对染色体和DNA结构的学习，培养学生的空间想像能力。 情感态度与价值观目标： 1、通过小组活动、培养学生团队合作的精神。 2、引导学生对遗传病患者形成正确的态度，培养学生的同情心和爱心。 3、通过对人类基因组计划的了解，一方面激发学生对生物科学的关注和热爱， 另一方面培养学生强烈的爱国热情。 〖教学重、难点〗 教学重点： 1、遗传信息的中心是细胞核。 2、遗传、基因的概念。 3、染色体、DNA、基因三者之间的关系。 教学难点： 1、通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。 2、染色体、DNA、基因三者之间的关系。 〖指导思想〗 贯彻新课程标准的基本理念，深化生物教学改革，全面实施素质教育。 〖课前准备〗 教师准备： 1、制作多媒体课件。（展示图片、文字、播放动画） 2、收集和整理相关资料。 3、给学生准备DNA实物模型和分段的彩色长绳。 学生准备： 1、收集有关细胞核移植、染色体、DNA基因的相关资料。 2、搜集有条形码的食品包装袋。 3、完成导学案上的[自主学习部分的习题。 〖课时计划〗 1课时 〖教学流程〗 教学 环节 教 学 内 容 设 计 意 图 创 设 情 境 引 入 新 知 1、做“亲子配对连连看“游戏 （1）利用多媒体展示几幅具有亲子关系的大人和小孩的照片，让学生为这几个孩子寻找爸爸或妈妈，比一比，哪一位同学的寻找速度最快。 （2）通过学生的寻找规律，启发和引导学生总结出生命具有遗传的现象，从而引出遗传的概念。 2、开展“讨论条形码信息”活动 （1）请学生拿出事先准备好的带有条形码的食品包装袋，组织学生讨论条形码所含有的信息， （2）启发学生联想生活中还有哪些能传递信息的例子，使学生了解信息是需要载体的，同样遗传信息也需要载体，为后面的学习打下基础。 创设情景，激发兴趣，让学生在游戏中快乐地获取知识。 通过开展活动，激发学生的学习热情，并为后面的学习作好知识铺垫。 教学 环节 教 学 内 容 设 计 意 图 探 讨 细 胞 核 是 遗 传 信 息 的 中 心 设疑：遗传信息在哪里呢？ 1、探究：为什么白鼠会生下灰鼠： （1）组织学生分小组活动，阅读教材中的图文材料。 （2）请一位同学用讲故事的形式描述实验，教师随时用课件进行配合， （3）小组讨论导学案上的4个问题： ①灰鼠提供了什么？ ②黑鼠提供了什么？ ③白鼠在实验中的作用是什么？ ④为什么白色雌鼠生下的既不是白色小鼠，也不是黑色小鼠？这说明了什么？ （4）由小组代表发言，总结得出正确结论---细胞核是遗传信息的中心。 设疑：白鼠能不能生下黑鼠呢？或者灰鼠生下鼠呢？怎么操作呢？ 2、设计实验： 要求学生设计白鼠生下黑鼠或灰鼠生下白鼠的实验，并展示设计结果。 3：对比实验 （1）播放“隆羊多莉的诞生过程”的动画，并讨论“小鼠核移植实验”“与克隆羊多莉的诞生实验”的异同。 培养学生的观察、分析、归纳、总结的能力和合作精神。 。 趁热打铁，巩固所学知识 扩展学生的知识面，拓宽学生的视野，达到知识迁移和提升的目的。 教学 环节 教 学 内 容 设 计 意 图 了 解 染 色 体 设凝：细胞核中什么物质起到了这么神奇的作用呢？ 1、介绍生物学家对染色体的探索历程。出示细胞核中的染色体图片。让学生直观认识到染色体是细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。 2、出示教材中关于“不同生物体细胞内的染色体数目图片”并引导学生分析其含有的有效信息。学生通过对图片的观察和分析得出每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现的科学结论。 3、课件展示先天性裂唇患儿和先天性愚型患儿的图片，解释病因，使学生进一步理解染色体数目的恒定对维持生物生命活动的正常进行非常重要。 4、播放歌曲《爱笑的天使》，使学生联想起著名歌星王菲的女儿嫣然，然后介绍“嫣然基金