《单片机技》建设方案.docVIP

《单片机技术》建设方案 一、建设的目标与思路 针对STCW78公约马尼拉修正案对海船电子员岗位所要求的适任标准和国家海事局海船电子员考试评估大纲的要求，突出学生专业应用能力和创新能力的培养。 本课程现有专业专任教师4人+6，其中具有副高职称教师1名，讲师2名；拥有研究生学历或学位的教师3人； “双师型”教师4人。本课程目前具备的实验、实训条件包括计算机50台，单片机实验箱26套，用于单片机编程及仿真训练。选用项目化教材，按照任务驱动、项目导向等方式改革教学内容，精心设计教学方案，形成学做合一的教学模式，深入开展项目式课程教学。 建设目标为从事电子、机电、船舶电气设备等单片机应用产品的研发，为生产企业培养具有单片机应用产品设计、分析、调试和制作能力的实践型人才，将本课程建设成为院级精品课程。 二、课程建设的内容 1. 课程建设的理念 以岗位能力为主线，教学做一体化的人才培养模式，结合海船电子员考试大纲及维修电工考证要求，健全和完善以岗位能力要求为核心的“项目导向”课程体系。 2. 课程团队建设 课程团队中80%具有硕士学位，年龄结构合理，有经验丰富的老教师，也有富有朝气的年轻教师。高级职称占30%，其余均为讲师，其中有50%具有单片机实际项目的开发经历。将来还需引进企业高级人才1～2人，并让年轻教师有更多的进修机会。 教学内容改革 针对项目化教学模式选取了符合高职高专学生学习的教材，此教材打破了单片机教学的常规顺序，不再是先介绍单片机基本知识，然后介绍指令系统，最后是例程。这本教材从第一章开始就是项目化教学，全书分25个任务，每一次课我们都要完成一个任务。其中有比较常见的单灯闪烁，流水灯，数码管显示，定时器，按键输入，脉冲计数等项目。项目中用到哪些指令，就讲哪些指令，这样学生带着任务，带着目的来学指令，接受起来较快。不再像以前那样先把所有指令全讲完，然后再去讲解程序。 根据学院航海专业特色，增加了船舶锅炉控制，航行灯控制，船舶报警系统设计等项目。完成过程中老师只提出设计要求，后面都是同学自己设计电路，编写程序，直到最后下载调试运行成功。 4. 教学方法与教学手段的改革 根据高等职业教育人才培养的要求，积极探索课堂教学、实验室教学与实物教学、现场教学、多媒体教学、网络教学等多种方式结合的教学方法，以及启发式、讨论式、开放式和探究式的教学模式，采用项目化教学为主，以开拓学生的视野，增强学生的参与意识，提高学生的学习兴趣和动手能力。 下图为课程情境开发过程： 5.教材建设 结合课程的特点和现状，行业特色，计划完成《单片机技术》的校本教材和实训教程的编写。 6.网络教学资源的建设 充分利用我院网络教学资源，实现课程信息网络化，及时上传课程资料，资源共享。 7.实践教学 单片机技术是一门应用性很强的课程，单片机实验实训室目前拥有电脑50台，实验箱26套，除此之外，可购置一些散件及仿真器，可供学生第二课堂的教学和研发。 8.课程考核与评价 《单片机技术》课程注重过程考核，突出能力考核。考核内容主要包括：理论考核、实验实训项目和平时成绩考核三个方面。 理论考核（占40%）：主要考核学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和必备的常识。基础理论考核的次数为1—2次，其时间安排可以与期中和期末考试相同，也可以由任课教师根据教学情况自行安排（但必须取得教学主管部门的认可）。 实验实训项目考核（占40%）：主要考核学生单片机编译软件、仿真软件的使用，电路设计的基本能力，运用所学的知识和技能进行专项实验实训的能力，以及实际动手能力。 平时成绩考核（占20%）：主要考核学生平时的学习态度及表现，包括出勤情况、课堂表现及作业情况等。 三、课程建设的特色 结合多个实训项目，采用任务式教学，不是单纯的为了指令学指令，而是将指令的讲解穿插在各个项目中。每一个章节都是分成若干个任务，任务中用到什么指令就讲什么指令，学生更容易接受。每一个任务都让学生使用仿真软件来验证，虽然没有自己动手连接硬件，但仿真的过程及结果和硬件是一样的。采用仿真软件的好处是无硬件故障，方便快捷灵活，降低成本。 四、课程建设的步骤与进度 建设项目 责任人 分阶段实现计划 2012年 2013年 2014年 科研水平及成果 全体人员 发表专业论文1篇。 自主研发实验实训模块30套，发表专业论文1篇，自编校本教材1本。。 完成省大学生创新1项。 教学水平及成果 全体人员 通过对适任岗位工作任务分析，根据工作任务的难易程度、工作任务出现的频率，结合教学资源的整合，完善本课程的项目导向课程体系文件。 完成95%的“项目导向”教学资源的建设，院级精品课程初步建成。 完成院级精品课程的验收。 青年教师培养 企业交流学习不少于2人次，专业技能培训