DNA的分子结构+教学设计..docVIP

DNA分子的结构 教学设计 教学分析 教材分析 《DNA分子的结构》是新课标教材人教版必修二第3章《基因的本质》第2节内容，它在教材中起着承前启后的作用，是学习完“DNA是主要的遗传物质”基础上学习的，这让学生对遗传物质DNA有了进一步认识，同时为后面学习“DNA分子的复制”、“基因的本质”等内容做了铺垫。 本节教材先采取故事的形式，讲述沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的历程，让学生体验科学方法和科学家的精神，然后结合图形简要概述DNA分子的结构特点，最后让学生动手制作 DNA双螺旋结构模型模型体会其中的奥秘，而DNA分子双螺旋结构是本节学习的重点和难点，需要学生通过空间想象才能理解。 学情分析 学生已掌握了有关DNA分子的基本知识，并了解到DNA是主要的遗传物质，这为本节新内容的学习奠定基础。 高中学生已初步具备空间想象能力、动手操作能力及观察能力，但还不完善，需教师在此过程中进行引导。 教学目标 知识目标 概述DNA分子结构的主要特点 制作DNA双螺旋结构模型 讨论DNA双螺旋结构模型的构建过程 能力目标 通过制作DNA双螺旋结构模型，培养学生动手操作能力，体验模型构建的研究方法及科学知识的综合运用 以DNA模型为依托，培养学生的空间想象能力和观察能力 培养合作与交流的能力 情感态度价值观目标 认同善于利用前人成果和与人合作在科学研究中的重要性 体验科学思维方法和科学家们锲而不舍的精神 感受合作学习和交流的重要性 教法与学法 教法 DNA双螺旋结构比较抽象，需要学生通过空间想象才能理解，而学生的空间想象能力较弱，这就需要教师引导学生在制作DNA双螺旋结构模型的过程中加深对DNA双螺旋结构的理解。为了使教学有条不紊的进行，教学程序可采用“DNA双螺旋结构模型的构建历程—DNA双螺旋结构模型的制作—DNA分子的结构特点”知识结构顺序，层层递进，完成对DNA双螺旋结构的认识。 学法 在本节学习中，学生将动手制作DNA双螺旋结构模型，观察模型和图像，归纳总结知识点，与同学进行合作学习与交流来完成这次探究性学习。 教学设计思路及流程 与前面内容“DNA是主要的遗传物质” 相联系，引出新知识 学生阅读 DNA双螺旋结构模型构建历程资料 ，体验科学方法和科学精神 让学生观察模型和图像总结出DNA分子 的结构特点 引导学生对本节内容进行归纳总结 课后练习和用废弃材料制作DNA双螺旋结构模型 五、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 导入新课 通过前面 “肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”证明DNA是遗传物质，大家可能又会发出疑问：DNA为什么能起到遗传作用？为了回答这个问题，先弄清楚DNA分子的结构。 学生思考，产生好奇 引起学生求知欲 DNA双螺旋结构模型的构建历程 资料：让学生阅读教科书47页至48页有关 DNA双螺旋结构模型的构建历程的资料。 问题： 1、简单叙述DNA双螺旋结构模型的构建经历哪些阶段？ 2、上述资料涉及到哪些科学的知识和方法？有何启示? 科学家们工作的方式和态度给予你哪些启示？ 活动：四人一组进行讨论交流 学生阅读资料 思考问题 讨论、表达与交流 培养学生知识归纳总结的能力及语言表达与交流的能力 学生感悟科学方法和科学精神 学生感受合作学习和交流的重要性 构建DNA双螺旋结构模型 模型构建一：脱氧核苷酸 回忆复习： 1、组成DNA的基本单位？ 2、每个基本单位由哪些部分组成？这些部分怎么连接成一个基本单位？ 展示：脱氧核苷酸的结构示意图 活动：四人人一组制作脱氧核苷酸模型 发给学生制作模型的材料（提示：五边形代表脱氧核糖，圆形代表磷酸，四种颜色不同的长方形代表四种碱基） 启发思考：脱氧核苷酸有多少种? 学生回顾思考 动手制作脱氧核苷酸模型 引起思考