最新2016-2017学年人教版小学二年级音乐上册教案精编版.docVIP

鲜花爱雨露 累计课时（1-2） 教材分析： 这是一首欢快活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题，歌词简洁、生动，寓意深刻，歌曲旋律流畅、优美。歌曲为大调式，2/4拍，是由四个乐句组成的一段体结构。 教学目标： 通过学唱歌曲《鲜花爱雨露》，激发学生学习兴趣，体验音乐的 美感，提高音乐表现力。 重点难点： 启发、引导学生思考并讲述妈妈、老师对自己的关怀、爱护，增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。 教学课时： 二课时 教法学法： 三疑三探 教学准备： 录音机、磁带 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、师生问好！ 2、发声练习（要求学生不要大声喊唱，保护好自己的嗓子） 3、激情导入，自主设疑 师：看到大家一个个欢喜的面孔老师非常高兴，首先呢，老师问问同学们，为什么喜欢上音乐课？ 生…… 师：再过几天是什么节日呢？ 生：教师节。 师：大家有什么礼物送给老师？ 生：…… 师：大家好好表现就是给老师最好的礼物。刚才同学们说想要送老师鲜花，那么同学们，鲜花需要什么才能鲜艳？ 生：水，阳光。 师：如果没有水，那会怎么呀？ 生…… 师:对了，鲜花有了水的滋润才更鲜艳，所以鲜花爱雨露，咱们同学们也一样，如果没有老师，会怎么呀？（……）对，如果没有老师我们就不会写字，唱歌……所以……（学生说“我们爱老师”）咱们今天学的这首歌曲就叫……(让生读歌曲的名字)同学们想不想听呢？ （播放音乐《鲜花爱雨露》） 师：同学们听了这首歌，有什么想要知道的问题？ 生：…… 师：同学们真棒，能提出这么有价值的问题，现在请同学们边听歌曲边思考：为什么要把鲜花和老师联系在一起? （师范唱《鲜花爱雨露》） 二、解疑合探(15分钟) 合探；为什么要把鲜花和老师联系在一起? 生答后师总结：鲜花是美好事物的代表，我们就像鲜花，开在春天里，老师就像是雨露，滋润着我们，伴随我们成长。好了，我们的疑问解决了，下面是不是来学习歌曲呢? 生：是呀，我们都等不及了！ 2、学习旋律 (1)师LA音模唱旋律。 （2）生跟琴LA音模唱旋律。 （3）选择自己喜欢的衬词跟琴模唱。 （4）齐唱，抽查，反馈。 3、学习歌词 （1）师朗读歌词。 （2）生齐读歌词 （3）生跟琴学唱。（表扬鼓励） （4）齐唱，抽查，反馈。 （5）有感情地放声唱歌词。 三、质疑再探(5分钟 ) 师：学了这首歌曲，你有哪些不明白的地方？ 生：歌曲的第一段最后和第二段最后为什么不一样？第二段唱的比较慢一些？ 生:如果两段结尾换一换可以吗? 师：谁来帮他解决呢？ 生：不可以换的，换了感情就不深了，这样更能够表现出我们对老师的爱。（表扬鼓励） 四、运用拓展(5分钟) 师：好了，我们的疑问都解决了，下面我们来表现这首歌曲，同学们想用什么方式表现呢？ 1、为歌曲创编动作。（也可以根据班级实际情况，将表演好的同学集中，其他同学拍手或用打击乐器伴奏）。 2、小结。 板书设计： 鲜花爱雨露 鲜花和老师？ 教学反思： 我爱米兰 累计课时（3—4） 教材分析： 歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4拍。《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲前半部分以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。后半部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。 教学目标： 通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。 重点难点： 启发、引导学生思考并讲述老师对自己的关怀、爱护，增强对老师的尊敬、爱戴之情。 教学课时： 二课时 教法学法： 三疑三探 教学准备： 录音机、磁带 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、组织教学，师生问好 1 2 3 4 | 5 — | 1 5· | 1 5· | 5 4 3 2 |1---|| （师）同学们 请起 立 同学们 好！（生）你好 你好 老 师你好 老师 你 好！ 音阶下行，指导坐正 2、激情导入，设疑自探。 师：同学们，老师想问问你们再过两天是什么节日呀？ 生：教师节。 师：真棒，那你们知道教师节的来历吗？ 生：…… 师：好了，现在大家都知道了吗？今天我们就来听一首赞颂老师的歌曲。 （播放《我爱米兰》） 师：这首歌曲好听吗？（……）大家的第一印象是什么？ 生：歌曲比较抒情。 生：节奏明快。 师：好，大家还想不想听呢？ （再次播放《我爱米兰》） 师：这一次大家听了之后有什么想法或者是想知道哪些问题？ 生…… 师：好，同学们的求知欲