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谈思想品德课兴趣的培养 小板中学：施红丽 长期以来，中学思想品德的教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。上课交待知识要点；复习背诵要点；考试答要点。学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得它们和现实是像矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想品德课教师喊出了“思想品德课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想品德课呢？我以为，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意学，喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家兴趣是人们力求认识、探究某种事物获从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习，求知。这样就会提高学生的学习效率。如果学生对学习思想品德课产生浓厚的兴趣，那么他就会积极主动的学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期效果。如何培养学生学习思想品德课的兴趣呢？我觉得这个问题应该是所有思想品德课老师应该要思考并探讨的。下面我谈一谈自己的几点认识： 一、巧设导语，引发学生学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”。好的开端是激起求知欲和兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。 当然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如： 　　1.多媒体演示导入法。在讲授《珍惜生命》这一课时，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。 　　2.引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。 　　3.列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。 　　4.穿插社会热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的2008年的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。 二、巧妙设疑，启发学生学习兴趣 教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里是长进”。在教学中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生的学习兴趣。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教育的核心，能够激发学生的学习兴趣。为了设疑，教师可以根据教学内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识能力，使学生的知识能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。比如，在讲“维护社会管理秩序”时，根据我校的具体位置，提了一下几个现象，让学生分组讨论：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂，这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么？同学们在讨论中非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题。最后，通过这些发生在身边的事例，让学生明白了：社会管理秩序需要用法律来维护，妨碍社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依照《刑法》来处罚。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，起到了良好的实际效果。 三、建立平等和谐师生关系，培养学生学习兴趣 教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路。教师除了有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，为他们