2014课三个太阳.docVIP

十九 《三个太阳》学案 韩云亮 学习目标： 一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 二、理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 三、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 四、培养自己的想像能力。 学习重点： 一、 感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。 二、 理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 学习难点： 理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 方法：自主合作，研讨探究。 三课时 第一课时 一、自主预习 1、了解南极洲： 设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？ 2、了解通讯这种体裁。 通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予 以报道的新闻体裁。 特点：通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性显然是基本的特征。而新闻性中，真 实、时效、思想性及典型意义构成了它的不同层面。 种类：有人物通讯和事件通讯 3、根据下列读音写出对应的字 gèn 古 断壁残yuán 步lǚ f ù 盖 xiè 货 乘奔yù 风 白雪áiái kǎi 甲 雕sù shuò 气 líng 厉 léng 角 zhù 立 zhù 存 zào 热 zào 动 3、找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。 4、文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？ 5、探究标题义 “三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。 作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。 二、自学尝试 1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？记叙顺序是什么？ 2、浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。 3、女画家申请去南极，遇到了哪些周折？这部分插叙有什么作用？ 4、想像与创造 朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。 教学反思： 第二课时 一、自学尝试 1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？ 2、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？ 3、仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。文章为什么不更具体地写这些人物呢？ 4、仔细研读第57—59段，小组讨论南极精神的内涵。 5、探究“三个太阳”的含义 读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。 6、四个动作性很强的小标题有什么作用？ 八、总结全篇 这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过， 表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。 教学反思： 第三课时： 达标检测? 基础题 ? 1．给下列加粗字注音。 吞噬（ ） 粗犷（ ） 伫立（ ） 舷窗（ ） 步履（ ） 亘古（ ） 2．根据拼音写汉字。 kǎi________甲 翩xiān________ 俯kàn________ 呕心lì________血 pán shān________ 紧cù________眉头 3．选词填空。 （1）这些“南极人”，这些身上________（凝聚、凝固）着南极精神的“南极人”！ （2）万年冰山仿佛________（凝聚、凝固）着这亘古不变的天地。 （3）她斜靠在床上……忽地，又起来，在屋里来回踱着步子，不安，________（激动、躁动、冲动），带着几分痛苦。 （4）每画一样，脑子里都要闪现出一幅惊心动魄的画面，心里都要引起一阵________（激动、躁动、冲动）。 （5）她的心底老有一种东西在撞击着，________（激动、躁动、冲动）着。 4．问答题。 （1）女画家经过百般要求，克服困难争取到去南极的机会。那么女画家遇到了哪些困难？ （2）文章用概括的笔墨，写了几个南极人的形象。文章为什么不更具体地写这些人物呢？ ? 能力题 ? 5．阅读理解。