中学政治教师教学语言存在问题的表现.docVIP

中学政治教师教学语言存在问题的表现 笔者对8个样本的政治教师语言存在的问题进行了分析统计，并得出了初步的结论。但是，教师教学语言问题不是一个简单的问题，必须分门别类地进行细致深入的分析，才能探查其本质，并得出相对准确的结论。笔者将进一步对政治教师教学语言存在的问题具体表现的四个方面：语言表达思想性不强；语言表达过于随意；语言表达重复啰嗦；语言表达速度失调，进行探讨和分析。 一、教学语言表达思想性不强 笔者在本研究中，对8位教师在一节课中语言表达思想性不强，暗含消极情绪作了统计如下表 表3： 教师教学语言表达思想性不强的统计表 项目 教师 A B C D E F G H 牢骚满腹，夸大非主流 6 5 2 5 4 3 8 6 大言不惭，目空一切 7 6 3 2 3 3 5 7 由表3得知，几乎每位教师每节课都会出现教师教学语言表达思想性不强，暗含消极情绪，尤其是A、B、G、H四位教师情况更为严重。笔者认为受传统观念的影响，社会上人们对政治课的偏见影响到政治课的声誉，甚至有的人认为政治课是假大空的东西，是空洞的说教，对学生的发展没有太大的帮助，学与不学一个样，有的甚至建议取消政治课，这使得政治教师、政治课处于非常尴尬的地位。改革开放以来，特别是素质教育的实施，思想政治课逐渐恢复其科学性、思想性、政治性于一体的本来面目，担负起培养“四有”公民的光荣任