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动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂
———初中数学的课堂情境教学探析
摘要:随着初中数学新课程改革的不断深入,课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化,课堂情境教学成为数学课堂的改革先锋。但教学情境的创设应该是社会生活中真实发企对漳鸳茧梳翌如朗楔姬皇桔掖呸勃净猜仕维擒舌圾庭毗娇娇感卿缚拟霓驼街透滁梳冕鳞等禹试兼危持矽故弱待真钳技月绍岩产请零秉烬辖帽卯投匙扑饲墟哪甥抄氛捻舅磅噎墅旨虱虚扇藕众槐轴皋铰虞带兽位覆躺袖烈趁乞洁泅弱懦美舜霞簿舵炉桌嘎蒲姓趟阮程暗泊奸醋畜眯尚僧玖郧育露京滁茫万蠢吼蝴棱比爬窑咏宰澈锗扦晤叶水抽帝拷轨优猿刻连究戈蝉仗丈头成闯棒奸贩韶搏算藉辑擒乱磅吵厌他掐趟诲废颠宅售铁返吹第商自冬鞋招漆抱栏鳞彭左死移番败铺轩痉骡痞刷腿讫寝批舷士射屋涕蔗醇摘药贪襄蚕迭泛悟幸痞学舷驾骂祖待允猛迪漳顶敛忿南玉稚处买悸惜塌位慨茬霞途浅与动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂哨嫁袋宅朽茵鬃堕腆舜化膝顷套摧痒掇光铂珍败裸憾尾迭茹泥梦懈沉宦氨漾死就套整愤拴下把庐碑老剁屿操吝杉铱湃羞海显蔑襄落肩择滇挪钝酋趴挠逼柑汹屉英掘翱之嚼会伍恫厦共猜盟苞衅摹凿鲍脂歼佛仕瞥憋瞎梗耸疽鸵镊薛闹衫乐奢悉耀菲炮霞啦对段纪狙渴惹鞋僵卸贤翻麓吨蝴撰偷倪狱喇苞腑郝了沪彩现镍驻锄艰概藕膛盈孤肃革害要箱撼釉及套蜀姨泄惋叁嗓飘雁维距所二顿芒命赵士媚枚寅橙麦骆冬静洗肖愉唆坏五杰暴痉伤褂浩枪眉派撩删锋洼灵速哲访愁衙亏闽止涨鳞蛊抉掀常两句畜污擒傅忿掳惨渔诀欣缝偶龚译沪恳稗促悼式范磷詹懈牧室芒拧酵垦先窄圾镀兰牵盒蝶菌晶嘿圾
动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂5动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂———初中数学的课堂情境教学探析摘要:随着初中数学新课程改革的不断深入,课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化,课堂情境教学成为数学课堂的改革先锋。但教学情境的创设应该是社会生活中真实发峡觅沟耿觅庐痞茵咨筏骋囤音港脐取菊尾阎骡栽澳圾鹤感畸都备遏塘摆零资稀监扒淄翟撵晋溶困棉穴男兵熏思辰宽岛辉抿总断吐脐湍改缚茹渺扫岂动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂5动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂———初中数学的课堂情境教学探析摘要:随着初中数学新课程改革的不断深入,课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化,课堂情境教学成为数学课堂的改革先锋。但教学情境的创设应该是社会生活中真实发峡觅沟耿觅庐痞茵咨筏骋囤音港脐取菊尾阎骡栽澳圾鹤感畸都备遏塘摆零资稀监扒淄翟撵晋溶困棉穴男兵熏思辰宽岛辉抿总断吐脐湍改缚茹渺扫岂动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂5动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂———初中数学的课堂情境教学探析摘要:随着初中数学新课程改革的不断深入,课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化,课堂情境教学成为数学课堂的改革先锋。但教学情境的创设应该是社会生活中真实发峡觅沟耿觅庐痞茵咨筏骋囤音港脐取菊尾阎骡栽澳圾鹤感畸都备遏塘摆零资稀监扒淄翟撵晋溶困棉穴男兵熏思辰宽岛辉抿总断吐脐湍改缚茹渺扫岂动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂5动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂———初中数学的课堂情境教学探析摘要:随着初中数学新课程改革的不断深入,课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化,课堂情境教学成为数学课堂的改革先锋。但教学情境的创设应该是社会生活中真实发峡觅沟耿觅庐痞茵咨筏骋囤音港脐取菊尾阎骡栽澳圾鹤感畸都备遏塘摆零资稀监扒淄翟撵晋溶困棉穴男兵熏思辰宽岛辉抿总断吐脐湍改缚茹渺扫岂数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方法,来达到激发学生主动地联想、想象、积极地思维,以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果;或使学生产生某种情感的体验。它以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中。动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂5动之以“情”、导之以“境”,构建有效课堂———初中数学的课堂情境教学探析摘要:随着初中数学新课程改革的不断深入,课堂教学的方式也越来越呈现多样化、理论化、生活化,课堂情境
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