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华东师大版数学教材（简介与建议） 一、教材基本情况 （一）教材编写的基本理念 1.体现义务教育的基础性、普及性、发展性，联系学生生活实际，面向全体学生，使人人都能获得现代公民所必须的基本的数学知识和技能，同时又使不同的学生得到不同的发展。 2.体现学生主动学习的过程，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获得数学知识与技能。 3.体现我国数学教育的优良传统，实现基础性与现代性的统一。克服“繁难偏旧”的弊端，努力提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。 4.体现现代信息社会的精神，参透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思路。 （二）教材的体系结构 1.交叉编排，螺旋上升 基于初中学生的发展特点与心理规律，采取数与代数、空间与图形、统计与概率三块内容交叉编排，螺旋上升的方式，由简单到复杂，由低层次的展开到高层次的综合，不断深化。 2.数学内容的引入 采取从实际问题情景入手的方式。贴近学生的生活实际，选择具有现实背景的素材，建立数学模型，获得数学概念，掌握解决问题的技能与方法。 3.教材内容的呈现 努力创设学生自主探索学习的情景和机会，适当编排应用性、探索性和开放性的问题，发挥学生的主动性，给学生留有充分的时间与空间，自主探索实践，促进学生数学思维能力、创造能力的培养与发展。 4.教材内容的编写 把握课标精神，又具弹性，编入一些选学内容，以适应较高程度学生的需要，使得不同水平的学生都有所发展 5.教材内容的叙述 适当介绍数学内容的背景知识与数学史料，将背景材料与数学内容融为一体，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的文化教育价值。 6.现代信息技术的应用 加强现代信息技术的应用在教材中的地位，有利于学生理解数学概念，自主探索，实践体验。 （三）教材的编写体例 1.每章开始时，设置导图与导入语，激发学生的学习兴趣与求知欲望。 2.结合教学，适当设置如：“回忆、思考、探索、概括、做一做、想一想、读一读、试一试”等以及“信息收集、调查研究”等活动拦目，给学生适当的思考空间，让学生能更好地自主学习。 3.结合教材各块内容，穿插安排有关的阅读材料，涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、知识背景、外语教学、信息技术、数学算法等等，扩大学生的知识面，增强学生对数学价值的体验与数学应用意识。 4.按照不同的要求，编制不同水平的练习题，以满足不同层次学生发展的需要。 （四）教材的特点 1.时代性：更新知识载体，渗透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理解概念，操作运算，扩展思路。 2.实践性：培养学生用数学的意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。 3.探究性：提供合适的情景，创造条件，留有较充分的时间和空间，让学生亲身参与探索与发现，获取知识和技能的全过程。 4.发展性：采取多种形式，面向全体学生，满足不同层次学生的发展需要。 5.趣味性：文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 二：思路 以数与式、数量关系（方程、不等式）、变量关系（函数）为三块内容为主，螺旋上升。通过实际情景，呈现知识内容，使学生理解数与代数的意义，培养数感和符号感。强调数与代数是刻画现实世界的数学模型。通过学生自主探究活动学习数学，认识事物的数量关系和变化规律。注意数与形结合。运用计算器等现代技术手段，融入现代信息技术。削枝强干，删繁就简，降低对运算难度和复杂性的要求。减少了需要记忆的内容，淡化过分形式化的叙述。 三：说明 (1)关于内容的呈现方式与学生的学习方式 “数与代数”的内容看起来是传统的一些知识,但应该清楚的是,在内容的呈现方式上,有了很大的改变.通过实际情景,呈现知识内容,努力创造学生自主探索、研究交流的空间和机会,使学生真正理解数与代数的意义。这是编写的出发点，尽可能地在教学中加以体现。如：方程、不等式的引入，基本变形以及探索与实践；一次、二次函数的特性等都反映了这样的思想。因此，在教学中应积极探索一些新的教学方式，真正实现学生的学习方式的根本改变。 (2)关于数学建模. 中学数学中的数、代数式、方程、函数等都是反映现实世界的数学模型。在一定程度上，数学模型数学的一条主线。以最简单的、基本的数学思想方法来处理具体的数学内容，视野将更开阔。如对于方程，不以原有的“行程问题、工程问题、浓度问题”等习惯分类，而是紧扣数学建模，让学生从实际问题中获取信息，解决问题。函数内容的处理一样。从实际问题出发，引入函数模型，研究函数性质，又回到实际问题。 (3)体 面 、点、与线.直观感知，操作确认，学会数学说理，发展合情推理。强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验。强调学生的参与和自主探索。加强“图形的变换”和“位置确定”的有关内容。加强几何的建模以及