产学研结合在校培养工科研究生过程中的作用.docVIP

“产学研结合”----地方院校培养工科研究生的实践与探索 工科研究生的培养要求和培养特点 工科研究生的研究对象是自然界，通常需要用严谨的科学实验、数字化和类型化的成果来诠释新现象、提出新见解和解决新问题。从本质上讲，研究生培养质量的核心就是创新能力的培养，即实践能力、科研能力和科研开发能力的培养。 　工科是应用性非常强的学科,与之相关的 企业也十分重视高层次专业人才的实践能力,所以实践教学和实践环节工科研究生培养一个重要环节。。随着研究生招生规模的扩大,工科研究生教育也承担着直接为生产第一线培养高素质人才的任务[ 1 ] 。因此,如何培养具有创新能力、高素质的实用型人才,是工科研究生教育必须重视和探索的重要问题 因此, 从培养工科研究生创新能力的角度出发, 有条 件的应该让研究生参与科研项目, 科研项目少的单位, 也 应该争取各方面的资金为研究生的科学试验提供条件和环 境, 培养他们工程实践的动手能力。一些科研项目或试验 装置中蕴涵了许多关键技术, 学生通过实际的科研过程, 一方面培养了动手能力, 更重要的是, 对于一些优秀的学 生, 可以直接解决重大工程项目中的关键问题, 直接产生 创新成果 我校作为地方院校的性质和特点 我校，即河南科技大学是属于河南省的地方性高校，“地方性’”决定了我校在全国高校中的地位和生存空间都与部委院校有明显的区别，在发展过程中，受到地区经济和生源质量的制约，在很多方面与重点大学有很大差距。如，许多重点大学有许多国家重大人才培养计划、重大科研和重大工程项目、重点学科和重点实验室、国家级与省部级工程中心、国际学术交流和合作项目等，这些载体可有效把研究生引入实践和创新工作中，进而提升研究生的培养质量。而我校由于经费等原因，上述可利用的创新资源是比较少的。 但我校地处河南省的老工业基地—洛阳市，处于经济建设的前沿阵地，这里拥有中国一拖、轴承厂、铜加工厂等许多国内大型和特大型企业，还有中国空空导弹研究所、黎明化工院、洛阳轴承研究所等一大批高水平的科研院所国家级科院院所13家、7个国家级、省部级工程技术中心和技术检测中心；2003年河南省又把洛阳确定为先进制造业基地。研究开发领域设计机械、电子、冶金、化工、材料、航空航天、通信等多个领域。地方政府和地方企事业单位为加快地方经济发展和区域经济竞争力也十分渴望从我校获得人才、技术和知识的支持。这位我校面向地方、面向基层面向生产、生活实践提供了有利的条件和广阔的市场空间。 如果说学生培养质量是地方院校发展的“生命线”，那么“特色”地方高校的“发展 线”。所以我校重点发展机械、材料、车辆、化工等与地方经济紧密相连工科学科。这些工科研究生的培养重点就是为地区经济发展培养应用型高级人才。所以利用地缘和资源优势，开展科研和科技开发，既走“产学研”是我校培养工科研究生采取的重要方式。 “产学研结合”--我校工科研究生培养模式的实践 自1983年有硕士点以来起，我校机电学院、材料学院、车辆学院、化工学院、电信学院、建工学院同中国空空导弹研究所、黎明化工院、洛阳轴承研究、一拖集团、等大中型企业和科研院所建立了良好的合作关系，实行联合培养研究生，到目前培养硕士研究生近200人，涉及的专业有机械制造、材料学、化学工艺、计算机应用技术等16个工科专业。我校经过多年的实践和探索,取得了很好的的效果 1．选好校外科研实践基地，实行“双导师制” 我校在选择企业和科研院所时注意了三个面向: 即面向大中型企业、面向国防和国家级科研部门、面向省部级权威研究部门。因为满足这些条件的单位具有较强的科研开发实力、有较高水平的科研能力和较强培养研究生的指导能力能力。 自1983年以来，我校已同上述单位建立了稳定的研究生校外培养基地。 联合培养的学生在指导教师上采取“双导师制”即企业导师和校内导师共同指导的方式。为此，学校还制定了《洛阳市与河南科技大学联合培养研究生的导师确定办法》等相关文件，确定了校外导师的聘任制度、工作量的计算、培养经费等一系列重要问题。“双导师制”不仅发挥了企业导师工程实践经验丰富、解决实际问题强的特点，而且也促进了企业、科研院所的科研人员和我校的教师的合作，如化工学院聘请了李俊贤院士、机电学院聘请了王梦恕院士等多名高级技术人才为我校外聘导师，他们的指导不仅对学科建设产生了有力推动，也提高我校教师实践指导能力和研究生培养质量。 2．合作内容课题化，“三阶段学习”确保培养质量 第一阶段：课程学习环节。研究生入校即确定导师，由导师根据根据课题方向和学生特点，师生共同制定培养方案 。学生根据培养方案完成理论课程的学习和科研认识实践活动。联合培养的学生在这一阶段需利用业余时间到校外基地参观