颐和园导学案二课时.doc

目 录 安吉县小学语文导学案编制建议……………………………………………………… 1 安吉县小学语文“生本课堂”评价标准（试行）…………………………… 8 四上 17长城（杭垓小学）……………………………………………………………… 5 四上 17长城（港口学校）……………………………………………………………… 7 四上 18颐和园（实验小学）…………… ……… …………………………………… 9 四上 20古诗两首（紫梅小学）…………………………………………… ………… 11 四上 21搭石（晓墅小学）……………………………………………………………… 13 四上 25为中华之崛起而读书（孝丰小学）……………………………………… 15 五上 17地震中的父与子（递铺三小）…………………………………………… 16 五上 17地震中的父与子（报福小学）………………………………… ………… 18 五上 19“精彩极了”和“糟糕透了”（丰食溪小学）………… … ……… 20 五上 19“精彩极了”和“糟糕透了”（南北湖小学）……… ……… …… 22 五上 21圆明园的毁灭 （递铺小学）………………………… ………… ……… 23 五上 22.狼牙山五壮士（溪龙中心学校）………………………………………… 25 六上 18我的伯父鲁迅先生（凤凰山小学）……………………………………… 27 六上 21老人与海鸥（阳光学校）………………………………… ………………… 29 六上 21老人与海鸥（章村小学）……………………………………… …………… 31 六上 23最后一头战象（高禹小学）………………………………………………… 33 六上 25伯牙绝弦（昌硕小学）………………………………… …………………… 35 六上 26月光曲（天略外国语学校）………………………………………………… 37 安吉县小学语文导学案编制建议 一、指导思想 为贯彻落实县教育局《关于推进区域性课堂教学改革的实施意见》（安教发[2011]2号）和《关于印发2011学年教育三项推进工作实施意见的通知》（安教发[2011]101号），推广使用导学稿，推进以构建高效课堂为目标的“生本课堂”教学改革创新，提升教师课堂教学水平和课程开发与实施能力，促进学生自主学习、合作探究和科学使用学习资源，减负增效，提高课堂效益和教学质量，特制订本建议。 二、基本原则 随着课堂教学方式改革的不断深入，导学案在教学方式改革中的作用日渐突显，越来越被广大教师所接收并应用。所谓导学案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的教学方案。导学案与传统的教案和讲学稿不同。导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共同参与、良好互动的载体。而传统的教案和讲学稿是从教师的“教”出发，重在解决“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。 导学案的编写不同于教案，导学案的读者是学生，因此导学案的编写即要科学严谨、又要通俗易懂。导学案既要指导学生课前预习，又要引导课堂学习，还要加强课后的巩固。导学案编写应遵循这样几个基本原则： 一是主体性原则。确立学生是学习的主体，培养学生学习自主性和主动性。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。 二是导学性原则。导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。具有指导学生学习的作用，让学生学会如何学习。 三是探究性原则。使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究性学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。 四是创新性原则。导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。 三、编制程序 备课组依据教学内容分块到每位教师。各位教师要以高度的责任心，饱满的热情，全身心投入认真初写。骨干教师多分担，年轻教师少分担，但均必须按规定时间提交初稿，要结合学情，认真讨论，返回修订。修订后，备课组长把年轻教师的导学案分配到经验较丰富的教师去修改，最后必须经备课组长（分管领导）认定方可付印。各位教师使用时应依据学生层次，适当删减增补，并及时反馈修订。最终修订稿的电子稿传至备课组长（分管领导）。 四、统一基本格式 导学案版块构成有很多不同形式，各校可以根据学校、教师、学生特点彰显学科、学校特色。一般可参照以下版块编写，仅供参考。基本格式呈现如下。 小