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机械设计与制造专业
人 才 培 养 方 案
山东水利职业学院
二○一○年六月
目 录
一、培养目标 3
二、专业定位 3
三、学制及招生对象 3
四、业务规格 3
五、工作任务与职业能力分析 6
六、课程体系构建 6
七、人才培养方案时间分配表 26
八、实训教学环节 26
九、素质教育实施安排 31
十、毕业方面内容要求 33
十一、人才培养方案修订说明 34机械设计与制造专业人才培养方案
(专业代码:580101)
一、培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要具备所需的知识能在机械工程领域的企事业单位机械产品制造计算机辅助设计设备改造、维护、调试和管理工作的的高型人才。(二)知识结构()结构
图2 专业能力结构
()结构
⑵机电设备的安装与调试;
⑶机电产品营销。 ⑴会查阅相关技术资料;
⑵熟悉典型设备的结构特点;
⑶会安装与调试机电设备;
⑷具有与客户沟通的能力;
⑸能够进行产品营销。 制造类企业的机电设备生产与服务部门 ⑴各类机电设备的安装、调试、销售与维修;
⑵生产、技术管理与调度;
⑶机床电气线路的检查与维护;
⑷机电产品技术文件管理。 ⑴具有对机电设备机械的维护保养能力;
⑵具有电子、电气设备安装检测能力;
⑶能够对电机的常见故障进行检测、对常见继电接触式控制线路安装调试能力;
⑷具有一定设备综合管理能力、能对常用机电设备的维护与管理。
六、课程体系构建
(一)课程体系构建的总体思路
以工学结合为切入点,以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标,根据机电技术领域和职业行动能力的要求,参照相关的职业资格标准,与行业企业共同开发符合职业能力发展的课程,重构突出专业能力、方法能力和社会能力培养的人才培养方案。课程开发思路如图4所示。
按照职业标准,专业教师与企业专家共同将职业能力分解为若干个能力模块;
结合生产任务和能力训练要求,开发相应的项目任务;
制定融合职业标准和行业标准的能力训练模块考核标准、考核方法;
编写适合在生产性实训基地开展教学的工学结合校本实训教材。
图4 专业课程开发思路
图5 专业课程构建
(二)人才培养模式
机械设计与制造专业的行业针对性强、能力要求高,在人才培养方案实施过程中,结合校内校外实训基地情况及社会人才需求情况,采取“定单人才培养”模式组织专业教学活动。
由学校与企业根据人才需求情况共同制定人才培养方案,共同开发校本教材,共同组织教学与实践活动,培养期间采用工学交替的方式组织教学,在校内集中学习一段时间后,到企业集中参加一段时间的生产活动,第六学期直接到相应企业进行项岗实习,毕业后直接在上述企业就业。毕业生综合素质等方面的提高得到了企业的认可,学生的就业率和就业质量稳步提高。
(三)教学模式
1.“教、学、做一体化”模式
对于专业核心课程中技能要求较高的内容,采取“分组教学法”按“教、学、做一体化”教学模式组织教学,让学生在接近生产环境的条件下按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六步法进行学习,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
2.虚拟仿真教学模式
引进上海宇龙软件工程有限公司的《数控加工仿真系统》,应用虚拟现实技术,实现“真三维全互动”仿真教学,提高学生的学习兴趣,改善学习效果。
通过以上多种教学模式的应用,使学生具备充实职业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必需的数控机床操作与加工实训的基本知识与技能。同时培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新设计意识。
(四)课程设置及主要内容
根据培养目标,本专业共开设必修课25门(基础必修课为9门,专业必修课16门),选修课10门(公共选修课为4门,专业选修课6门,总学分18分)。必修课教学总学时为1727学时(理论教学1313学时,实践教学414学时),集中实践教学环节1394学时,选修课260学时,三年内共计完成3381学时。实践性教学环节共计1808学时,占总学时的53.48 %。
公共课
1.军训与入学教育
(1)课程代码100000; 第1学期,学时26; 学分1。
(2)课程目标:
①了解基本军事常识,掌握简单的队形队列知识,具备较强的组织纪律性和自律自理能力;②具备吃苦耐劳的精神,具备团队合作意识与精神,具备不吃苦,不怕累的坚强意志。
(3)考核方式:训练过程及会操表演等结合进行考核。
2.思想政治理论
(1)课程代码062103; 第1~2学期,学时111学时; 学分6.5。
(2)课程目标:
①了解马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程和马克思主义中国化的重大理论成果;②系统掌握毛
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