以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂.docVIP

以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂 　　【摘 要】当今教育领域中，新课改正在逐步深入其中，小学阶段的数学课堂正在发生着巨大的改变。学生回答问题的积极性提高了，数学课堂气氛更加活跃，教师的教学方法更加多样化了。在这些改变之下，教师必须要清醒地认识到，数学教学在新课改中正扮演着重要的角色，它作为素质教学的一个重要组成部分，已经越来越被人们所关注了。因此，为了更好地发挥数学教学，构建高效的数学课堂，教师要积极做出相应的改善，要最大限度地让学生认识到数学的价值，提高教学效率。文章旨在对构建以生为本、多措并举的高效数学课堂进行研究，提出有效的小学数学教学策略。 　　【关键词】以生为本；高效课堂；小学数学；多措并举 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）36-0007-02 　　《全日制义务教育数学课程标准》对数学教学的基本要求、数学教学的本质、教师在教学过程中起到的作用等一系列问题进行了阐述和说明。那么，如何在新课改背景下改革传统的数学教学模式，构建以人为本、体现新的教学理念与策略的高效课堂？ 　　一、巧用多媒体等教学设施，调动学习的积极性 　　数学是一门感受思维美与感知数字的学科，在传统的数学教学中，教师只是一味地依赖教材和黑板进行教学，这种方式限制了数学魅力的发挥。数学主要的作用是开发学生的思维、培养学生的逻辑关系、让学生对数字和图形产生美的享受。调查发现，在数学教学过程中，运用多媒体技术可以有效激发学生的学习兴趣，同时还可以增加课堂教学的多样性，使教师多角度地切入到教学过程之中，对教材起到补充与说明的作用。 　　小学生正处在对事物起新鲜认知的一个阶段，任何事物都可以激发他们的好奇心。所以，积极运用多媒体等教学设施有利于数学教学的发展。例如，在讲“平行四边形”的时候，教师就可以通过媒体播放一些类似平行四边形事物的图片，然后再拿出平行四边形的教具模型，让学生近距离观察，从而使他们较好地理解平行四边形的特征。 　　二、适当加快教学进程，提高学生的参与度 　　在传统的教学环境中，教师为了让学生更好地消化自己所传授的知识，甚至不惜把知识点一点一点地灌给学生，有的教师还会不厌其烦地一遍又一遍重复知识点，并美其名曰：以生为本，事实上，它极大地消磨了学生学习的积极性。因此，换个节奏进行教学十分有必要，教师可以相应地加快教学节奏，用快节奏的教学来维持学生的积极性和参与度。当教师在教学过程中感受到学生的集中程度在下降、学习积极性在减弱时，就应该向下一个教学内容推进，以促使学生每时每刻都充满对教学内容的新鲜感，感受到课程的进展，激发一定的成就感。当然，在这种教学方式下，教师也要积极观察学生的学习效果，做好课后的辅导工作等。 　　三、将教学与游戏相结合，激发学生的学习兴趣 　　小学生天性爱玩，教师应当抓住学生的这一特性，将游戏引入到课堂教学中，这样势必会有效地集中学生的学习注意力、提高学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围，使学生保持愉快的心情进行学习。将教学与游戏相结合的方法如下： 　　1. 答案接龙。将学生分为两组，每组十人，由教师在黑板上随机为各小组出十道题，让学生作答，最先完成的一组胜利，这样不仅可以调动学生的积极性，还可以帮助学生掌握算数技巧。 　　2. 动手比赛。这种方法适用于数学图形教学。例如，在学习圆的周长的时候，教师就可以先为学生准备一些尺子、纸笔、绳子、圆柱形直筒、圆形纸片等。之后，将学生划分成组，每组四人，让学生寻找测量周长的不同方法，方法最多的一组胜。这种方法不仅可以让学生更直观地理解数学理论，还可以增强学生的动手实践能力，真正做到在玩中学，让学生与课堂更靠近。 　　3. 抽签回答。教师可以先制作一些进行抽签游戏的签，签上可以写一些数学问题、一些鼓励话语或是表演节目这样的要求等，在上课时让学生进行抽签回答，这样可以让学生在充满未知的抽签中获取知识，有利于学生的发展和学习。 　　四、构建师生间交流的桥梁，做到以生为本 　　学生是具有独立意义主体的人，其行为和活动不以教师观点的转变而转变；学生是发展的人，具有极大的发展潜能和无限的未知；学生具有自己的个性，生生之间存在着差异，因此，在数学教学过程中必须做到“以生为本”。在新课改背景下，教师在教学中充当着引导者的角色，而学生则是教学的主体，两者之间和谐的关系有利于营造积极向上的教学环境。教师应当尊重学生的人格，积极维护学生的利益，使自己成为学生的知己和朋友。而学生也要积极做到尊重教师，与教师积极地沟通，只有这样，师与生在小学数学的教学过程中才可以友好地并存。师生良好的关系是有效地进行课堂教学的前提，如果没有这一前提，课堂的纪律就无法维持、教学就无法进行，也就不存在课堂是否高效的问题了，所以，构建好的