Unit11教学设计..docVIP

Teaching designing of Unit11 (Go for it , Book II for Grade 7) Unit 11 How was your school trip? designer : Liu Haifeng I. 教材与学情 教学内容分析 本单元以“学校旅行(school trip)”为主题，以讨论各自的游览经历为背景，通过多种语言活动让学生逐步学会运用一般过去时态叙述和询问过去的活动或经历。 在《课程标准》中，一般过去时态属于三级要求必会的知识。同时由于它是英语中最基本的、最常用时态之一，所以时态的学习是本单元学习的重点和难点。 Section A部分的话题是“农场之行”，学习重点一是动词短语；学习重点之二是be动词和实义动词一般过去时的句式和不规则动词的过去式。其难点是实义动词的疑问句中动词的形态变化。 Section B部分丰富“学校旅行”的内容，增加目标语言的输入。学习重点是相关的动词短语和描述形容词，同时理解语篇中关于过去经历的叙述。学习难点是学生能够正确运用时态完成笔头输出任务。 教学目标设定 语言技能目标： Students are able to ask about and describe the past event with the simple past tense 语言知识目标： 1.Students are able to use some verbal phases to tell about an event; 2.Students are able to use the tense in a correct way 情感态度目标： 1.Students should know more about rural life and show their respects to laborers; 2. Students are supposed to know the beauty of the nature and love it. 学习策略目标： 1.Students are able to learn vocabulary in word chunks and they can memorize those irregular verbs in an easy way; 2.They are able to understand the different feelings according to the same thing. 文化意识目标： Students can learn about the school trips in western countries. 3、学生学情分析 对于七年级的学生来说，一般过去时是一种新的时态，学生第一次在教材中学习这种时态。但是他们在此之前接触过相当的类似的语言材料，所以理解起来问题不是很大。动词过去式的规则变化和不规则变化的记忆量很大，按照教材的安排，可以在Unit11和Unit2 两个单元中完成，所以不需要一次全部学习完，做好安排，分两次学习。新版《新目标》非常重视语音的学习，因此对于过去式的读音教学也要安排专门的训练。 III. 教法与学法 拟采用的教学方法 （1）集中学习语法。根据张思中英语集中教学法原理，集中教学有利于大面积的处理信息，同时便于记忆。拟运用情景教学来集中处理一般过去时的时态教学。 （2）听—说—改写相结合的教学方法，即sum speaking或者sum writing的方法。将可理解性输入和可操作性的输出结合在一起,培养学生的综合语言运用能力。 2、拟培养的学习方法 （1）运用词块（word chunks）学习词汇。根据语言习得规律，“在情景中习得词汇”，词块是一个相对固定的情景。本单元中出现了大量的动词和动词短语，为运用词块学习提供了素材。同时可以教学生将单个的词汇组成词块，这样可以扩大一定的词汇量，同时还可以巩固以前所学的词汇。 （2）通过观察寻找规律，大面积的掌握不规则动词的过去式； （3）将听力材料通过第三人称转述成一篇故事，以此训练学生把握信息，整理信息，运用正确时态表达信息的能力。也为写作奠定基础； （4）合作讲故事（make up a story together）。使用学过的过去式（词块）讲故事，并将它写下来。 III．设计与流程 基于整体教学的原则，拟将本单元分为5个课时教学，其基本安排和流程如下： Period1 SA1a—2d 听说课 目标：感知一般过去时态；掌握在农场劳动的动词短语 流程： 用准备好的图片或者课件引入“去农场劳动”的话题，激活与之相关的图式。很快地学习动词短语。 界定时间，引导学生体会“过去发生的事情”的