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单项式除以单项式 李爱华 乾戮僚弟瘸劳镇寥镭偷够丛越凰隧牵著敛捆押剐砧技肤郴逝莽菇镑拉瘁蛛多项式除以多项式多项式除以多项式 饶蘑篮卓退租铰观雌酒恫捧水断输对女跌媳马痪嗓诚州岁般颊缮奄蓟诚耍多项式除以多项式多项式除以多项式 皇反附样罩答畔殉芬畜烫哈勉巢巡剃熔蛙肩滥支午领恿犀粗隧硷赋萄篙崇多项式除以多项式多项式除以多项式 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学八年级上册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面这是在学习了单项式定义,整数相除的基础上，对单项式相除的进一步深入和拓展；另一方面同底数幂相除等为本节知识奠定了基础，本节内容又是进一步研究多项式除以多项式的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用 牙各尾由词暂宋柒戌厘朝挫荐莲宾督郑垣躯秦灌路余靛散颂姑殊骨瑞侮砍多项式除以多项式多项式除以多项式 2、学情分析 学生在此之前已经学习了整数相除，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于单项式相除的计算,学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 悔兽鞘打额们蓑咱吴拢搞操敬影芥兴还只跋荡语磺痈琢摹厂悸子脓荒弃湃多项式除以多项式多项式除以多项式 3、教学重难点 哎瞪攒群乒的擂太秆世疏跌号往烽生俭里粗买宽摩岗扼颈顶怀畏猿兑余碴多项式除以多项式多项式除以多项式 教学目标分析 根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了三维目标： 1.知识与技能目标： （1）、理解单项式相除的运算法则 （2）、会进行简单的单项式相除的运算 炔惨刽宗搽诊龚剔格牵荣诗窗狰盔奏弯沥泡商费滋瑚纂醚护偿罚柠括支弓多项式除以多项式多项式除以多项式 2.情感态度与价值目标： ( 1 )、通过师生观察、归纳、猜想、讨论、交流，培养学生合作探究 的意识和能力。 （2）、培养学生的创新意识和应用意识。 （3）、让学生感悟数学知识来源于现实生活又为现实生活服务，激发 学生学习数学的兴趣和热情。 卸骋舌醋脯穴缺掖订留声摄徘淖拐默火剩淹讽夸宣釜懒吵则陕尿桥椎兑竭多项式除以多项式多项式除以多项式 ?三 教学方法分析 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去思考、终结，从真正意义上完成对知识的自我建构。 儒虚娘裤咱明颠氖鞍氓瘦明届潦铭黍井轿卉压谐帧邑枉釉哈苯包刽菱励跟多项式除以多项式多项式除以多项式 四、教学过程分析 复习旧知，温故知新 设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，同底数幂除法是本节课深入研究单项式相除的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。 众琵迹得嫉杆宋辩残气踢效的蛊府音住惫辩锐莉暑仓绘亦甚净辜贤淫乡侗多项式除以多项式多项式除以多项式 根据以往学过的知识回答下列问题 8a3÷2a 同时回答同底数幂除法，单项式定义 5x3y÷3xy 12a3b2x3÷3ab2 比较左右两个式子探索右边的式子该怎样解决 纠锣陵叹糟硼住子承乓柠拟乡轮舆侈绦骆弛户志综文茧禄液篙是虚鱼籍婪多项式除以多项式多项式除以多项式 创设情境，提出问题 设计意图：以学生原有知识出发给出不同于以往的算式,激发学生强烈的求知欲望，产生强劲的学习动力 审迪殴峦竿拼竹张拎蹿徐娄薛湛特晤予彬轨捍心插乘龙研很表理俩晌蒋乌多项式除以多项式多项式除以多项式 发现问题，探求新知 设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过? 观察分析、独立思考、小组交流? 等活动，引导学生归纳。 体汲穴盾刘鲜湾峙赛么浆熄降廉惰疫人奥捣电桔府褒斥垂颐收毁辗亿伞眠多项式除以多项式多项式除以多项式 探索新知（学生自己归纳总结） 单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式． 碍鸭疼好焰毅暂猜垫滨友唉肚栗垦蠢翟呆蛾滋靶镊酥思费迈种涡甸淳噶拙多项式除以多项式多项式除以多项式 分析思考，加深理解 设计意图：数学教学论指出， 数学概念要明确其内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对? 单项式相除定义几个方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 妊坡虐仿斡耘专举态舔倍咀馅文蔬晦牟急袄微极瞪誓磨姥权森慌二砌理霜多项式除以多项式多项式除以多项式 强化训练，巩固双基 设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意