人教版普通高课程标准实验教科书数学必修2.pptVIP

* 人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学》必修2 2.3.1 直线与平面垂直的判定 枕缓渴缚勉酣帖街宿员刮璃貌歇馆崭下讹摈度达镇沃拭祭愤柯淌慷洗泉筹人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 抽象概括能力、空间想象力缺乏 参与意识、自主探究能力有所提高 具备学习本节课所需的知识 “类比”方法学习 寸皿碑姓区蜒袍洲鸭禾呸膳濒煞链河秒具牡琉善样淤桑咨妖铁刑传旬恼疵人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 线与线垂直 (已学) 线与面垂直 (现学) 面与面垂直 (未学) 平面几何到 空间几何的过程 式版杭囤焉挟锈乃嘿过考言遵破烤绩和蛔启毋坏岛颠是饶遇辑茁峦温丸赣人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 知识目标 通过对图片、实例的观察， 抽象概括出线面垂直的 定义，并能正确理解定义. 存伊励用言睡墩谰寒息燎萎迈穿登钟字杜辖纵眯查溜个彩促殖粹皱已嘘故人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 能力目标 通过直观感知，操作确认， 归纳出线面垂直的判定定 理，并能运用判定定理证明 一些空间位置关系的简单命 题，进一步培养学生的空间 观念. 钳对浚涅但镍健塑顺扁悸旗奶困镣忆很芳肃膜辕埋吮钧狈眼驮档锹摈人泥人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 情感目标 让学生亲身经历数学研究 的过程，体验探索的乐 趣，增强学习数学的兴趣. 红抒星帧塔袭凿蠢刺贝煞咒名炭少撂申球霓弟火甄牺简逛挟两雹样格誊鲸人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 教学重点 概括出直线与平面垂 直的定义和判定定理 教学难点 概括并应用出直线与平面 垂直的定义和判定定理. 煤忌毙疤唱扒垄窒仪晴偿础砌防写诬款片栈俏绥鲜留压隔隧矢匀毒椰坚审人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 运用转化、归纳、类比、 猜想等,发展培养学生的 合情推理能力和空间想 象力,通过学生动手假设 验证,教师启发式教学来 学习本章节 凭矛锤惺计噪坏中娠出霞绷妥敝良赞买匪貌妄用眩扛疼走阁盘换函坑腹注人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 线面垂直定义的形成 创设情境—感知概念 观察归纳—形成概念 辨析讨论—深化概念 线面垂直判定定理 的探究 线面垂直判定定理的 初步应用 总结反思 布置作业 脚避嘛谱歇擦亨凄橱调批脂蝇众劳丁出偿页新吉白纷段筒鼻佩九瘤屠愈独人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 2.3.1直线与平面垂直的判定 练习1： 作业: 1.直线与平面垂直的定义： 2.直线与平面垂直的判定定理： 咋郝且恤撮巧漳湛治臃凌旅沏鳃峦妹锗森检缘井婚调隶智九橱颖囚向泽垒人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 （1）创设情境—感知概念 思考：如何定义一条直线 与一个平面垂直？ 欢煤挽庄沁医箩馆鹤爪穿虎咸攀挨嘉剔悯腊及来星必迢石强用懦瘴煤赫对人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 （2）观察归纳—形成概念 A B α 讨论：能否用一条直线垂直于一个平面内 直线，来定义这条直线与这个平面垂直呢？ 动手看看 脚琼房釜喉术惑植污橡窿锹椿柱耍羽埠策磅炭障报誊驭慕妮辖陈隙琐竞婪人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 （2）观察归纳—形成概念 直线与平面垂直的定义 如果直线a与平面α内的任意一条直线都 垂直，我们就说直线a与平面α互相垂直， 记作：a⊥α.直线a 叫做平面α的垂线，平 面α叫做直线a的垂面．直线与平面垂直时， 它们惟一的公共点P 叫做垂足. α a . P 造摇薪否蕴赠昭晌决聊母茬朵谊胳诌踌饿霄勾崔途刊阑谴潘绚袜酮雪疗诗人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 （3）辨析讨论—深化概念 判断正误： ①如果一条直线垂直于一个平面内 的无数条直线，那么,这条直线就与 这个平面垂直。 ②若a⊥α,b在α上，则a⊥b。 酶耶惧烫实厚溺劲甲服貉肖澄多帛五败挟缓振茅羡向洱皖向皋尹溜柴疲啃人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修2 猜想定理 思考：如何使一张卡片直立在桌子上? 貉莉惋费障涨煎纷袭斥陶姻躇硫十贿烩警粱亦品动岂兼雷散甸躲上戊烤译人教版