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[原创]《加热和冷却》教学设计 董茂娉 教学内容： 苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时 教学策略： 新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。所以这一课要使学生认识液体、固体具有热胀冷缩的性质，了解热胀冷缩这一现象产生的原因，就必须由学生自己去探究，亲身去经历，从实践中自己发现问题，解决问题，获得知识。 （一）知识与技能： 1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。 2、知道液体、固体具有热胀冷缩的性质。 3、能用液体、固体的热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。 （二）过程与方法： 1、能够设计实验，证明液体具有热胀冷缩的性质。 2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。 （三）情感、态度与价值观： 1、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 重点：固体、液体具有热胀冷缩的性质。 难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。 教学准备： 1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、水槽（装冷水）、湿抹布 2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶20个、细塑料管、胶塞，课前需检查液柱高度）、烧杯20个、