创新作文实施案.docVIP

《创新作文教学探索》实施方案 敏三中学 郭晓辉 一、课题的选择和确立 作文是语文教学的重要组成部分，从其自身特点看，学生习作就是一种融语言文字和想象思维为一体的创造性劳动，习作的过程就是学习创造的过程。因此，作文教学对于培养学生的创新精神和创新能力有着至关重要的作用。但是，由于应试教育的影响仍然存在，语文教学改革步履依然艰难，写作教学的内容和方法违背写作和学习规律，纯章法、纯技巧的授受和考场作文反复操练的现象仍很严重。学生作文缺乏真情实感，没有个性，缺少创意，所以，中学语文教学改革正面临着新的抉择。 江泽民指出“创新是一个民族进步的灵魂”。培养创新精神和实践能力是素质教育的核心，因此，写作教学必须走出一条新路来。为了培养学生创新精神，使之成为新世纪的主人，我们决定从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法。旨在进一步有效地提高作文教学质量，同时探索一条在作文教学中培养学生创新精神和创新能力的新路子。 二、课题概念的界定 1、创新，简单的说就是利用已存在的 HYPERLINK /view/9306.htm \t _blank 自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。创新意识属于心理范畴，是一种在已有知识、经验基础上的创新性的潜在意识；具有联想、想象、幻想等发展性思维特性。 2、课堂教学的界定。在教学实践中，课堂教学这一概念的内涵和外延也在不断变化。目前主要有两种理解：一指教学活动中班级授课制这种教学组织形式：二指以班级授课制这种组织形式进行的教学活动。本研究主要指教学活动中班级授课制的教学组织形式。 3、“在课堂作文教学中培养学生创新意识”指的就是以班级授课制为形式，在教师的指导、引领、启发下，学生具有了潜在的创新思维，并通过系列联想、想象甚至幻想等，表现出来的富有创意的作文。 二、课题的研究目标1、理论研究目标 通过相关理论的指导，形成有利于培养学生创新精神和创新能力的作文教学新观点、新理念；在作文教学新观点、新理念的引导下不断实践探索，将实践过程中积累的作文教学经验提升为创新作文教学的新理论。 2、实践探索目标 在进行理论研究的同时，加强改革作文教学实践，使理论研究与实践探索密切结合，从中更新老师作文教学观念，形成新的作文教学范式；在以创新为核心目标的作文教学过程中，充分激发学生的写作热情、写作兴趣，增强创新意识，发展创新能力，更快地提高习作水平。 三、课题研究的主要内容和方法 （一）研究内容 本课题是“创新作文教学探索”。教学模式是在一定教学思想和教学理论的指导下，围绕着教学活动中的某一主题所形成的相对稳定的，系统化和理论化的教学模型。本课题的研究运用当代创新理论和陶行知关于创造教育理论、叶圣陶作文理论，建构以创新为目标的作文教学模式，通过教学，使学生爱习作、会习作、习好作，从而提高学生的习作水平和创新能力，我们确定了以下三方面的研究内容： 1、进行教学思想及教学理论的研究 创新教学思想和教学理论的研究是建构创新教学模式的基础，它对作文创新教学模式的运行发挥着导向作用。本研究要注意诸如创造思维、创造想象、创造教育等教学思想如何在创新性作文教学中加以运用；要特别重视接受陶行知创造教育思想的指导，例如感悟他关于“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，以及解放学生的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间的“六大解放”等等有关创造教育的涵义并迁移到作文教学中来；特别重视叶圣陶关于“教是为了不教”等教学思想对作文创新教学的启迪。 2、进行教学目标和教学评价的研究 教学目标制约着教学活动的全过程。在制定作文创新教学目标体系的探索中，除了要站在创新的高度来审视之外，要特别注意学生的年龄特点，知识水平和实践经验。按照低、中、高不同年级构建递进层次目标。教学评价既是调控教学范式运行的手段，因此作文的教学评价也必须创新，要摒弃影响创新教学和学生习作积极性的评价方法，转变评价观念。 3、进行教学模式的研究 以作文创新教学理论为指导，对低、中、高各年级学生的作文教学过程及常规步骤进行改革，形成具有代表性和典型性的小学作文创新教学范式，这是本课题研究的重点和落脚点。 （二）研究方法 1、查阅资料法：研究创新教育理论，主要包括陶行知创新教育理论和最新创新教育理论；收集叶圣陶作文教学理论和相关最新作文教学信息；与新课程理念融合，形成合力，提升作文教学效果。 2、理论指导法：用创新教育理论和作文教学理论及新课程理念指导作文教学，在作文教学实践中逐步摸索出作文创新教学范式，并围绕初步摸索的范式反复验证，主要通过课题组教师的日常教学、教研活动