《东坡突围》教师信息及教学设计表..docVIP

教师信息及教学设计表 学校 吉林省实验中学 姓名 纪少昆 性别 男 年龄 32 执教课程 语文 职称 中教一级 职务 备课组长 学生年级 高一 课名 合作探究课《东坡突围》 课程目标及 课程设计理念 课 程 目 标： 引导学生尝试研究性学习，通过自主探究、讨论合作，提高学生自主学习的积极性。 课程设计理念：在自主探究、讨论合作的过程中，探究文学作品的文化内涵，拓宽学生的学习视野，增强自主学习的能力。 教学目标及 教学设计理念 教学目标： 1.知识与技能苏轼及其人生态度的。 ?，培养思维。过程与方法指导学生搜集分析资料阅读与、评价与总结 培养学生合作探究的精神，开展研究性学习。情感态度、 价值观新课标倡导，重视科学研究，注重合作探究，。我将本课设计定位为课，借以培养学生主动探究问题的意识，学生开展究性学习 学情分析 高一学生刚刚步入高中阶段， 1. 激发兴趣，导入课堂苏轼由初到黄州的“苦闷”，到黄州中期的“平和淡泊”，最后变为“豪旷达”，苏轼完成了心灵的蜕变和精神的升华思索感悟 教学重点：苏轼的，把握其不同阶段的思想变化和情感态度。教学难点：”影响。 一、激发兴趣，导入课堂1．余秋雨曾经这样评价苏轼：“苏轼是中国古代最崇高、最亲切、最具魅力的文人”， 而晚年的苏轼3．小结： 这是他自嘲式的评价，黄州、惠州、儋州都是他被贬之地，而黄州对苏轼来说，不同寻常：“乌台诗案”后，