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关于高中化学课堂教学有效性的思考 　　摘 要：作为高中化学教师，要想提高化学课堂教学的有效性，教师必须改变传统落后的化学教学方法，认真学习贯彻新课程改革理念，全面实施素质教育，确立学生在化学教学过程中的主体地位，发挥教师的主导作用，把课堂学习的主动权交还到学生手中。同时，教师必须不断加强教学理念的学习和业务水平的提高，树立终身学习的观念，坚持不懈地努力探索行之有效的教育教学方法和策略，使高中化学教学在新课程改革春风的吹拂下，焕发出勃勃生机。 　　关键词：高中化学；课堂教学；有效策略 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0095-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.061 　　一、有效教学的相关理念 　　有效教学的核心就是向课堂45分钟要效率，那么什么样的课堂教学才是有效的？甚至是高效的呢？通过对新课程改革理念的学习和研究，我对高中化学课程课堂有效教学有这几点理解。 　　1.课堂教学的有效性要以学生的终身发展和不断的进步为教学工作开展的宗旨。在化学课堂教学过程中，教师要时刻关注学生的发展，确立学生在教学过程中的主体地位，具备一切为了学生的发展的教学思想，在开展各项化学教学活动的过程中，促进学生学习的主动性、积极性和创新性。 　　2.课堂教学的有效性还要关注教学效率，教师必须在备课过程中，充分考虑课堂教学时间，在进行各项教学活动设计时要从提高课堂教学效果的角度出发，切忌为了追求课堂教学气氛的热闹异常，而忽略了最终的教学目标的达成。 　　3.实现课堂教学的有效性，还需要教师不断学习，提升自己的教学水平。教师是进行教学活动的一个重要参与者和引导者，也是提高课堂教学有效性的重要条件。在新课程改革的大背景下，教师需要改变传统的教育教学观念，运用各种行之有效的教学策略，不断对自己的教育教学工作作出及时的反思、总结和提高，这些教师自身的教学素养的提升都是提高课堂教学有效性的重要条件。 　　二、传统高中化学课堂教学中影响教学有效性的原因分析 　　1.传统的化学教学中，教师课前设定的教学目标往往只关注学生对于化学基础知识的掌握，忽视学生情感、态度和价值观的培养。随着教育改革的推进，虽然我们后来也将教学目标分为知识、技能和情感等三个领域，但是由于长期受到传统教学思想的影响，教师还是始终把知识的讲解、反复的练习作为课堂教学的主要活动。再加上一直存在的应试教学，教师在教学过程中为了提高学生的成绩，往往只重视基础知识和基本技能的培养，而忽略学生的情感、态度与价值观。 　　2.不能以学生的发展为教学工作的中心。传统的化学课堂教学多数情况下是教师的一言堂，学习内容始终围绕着课本上的知识，根本没有考虑过学生的发展，学生始终处于被动接受的状态。这样的被动状态极大程度上打击了学生的学习主动性和积极性，导致很多学生失去对化学学科的学习兴趣，抑制了学生的个性发展。 　　三、实施高中化学有效教学的思考 　　1.整合生活化教学资源，提高课堂教学效率。新课程标准和化学教材中已经规定了高中化学教学的范围，也就是说高中化学教师已经非常清楚了自己要教给学生什么知识，但是，并没有清晰地告知我们应该怎么教，应该用什么样的教学方式和策略来引导学生掌握这些化学知识，这需要教师在教学过程中进行不断地摸索、尝试和实践。不同的教师有着不同的性格特点和人格魅力，也随之形成了不同的教学风格，因此，教师在教学过程中所采用的教学方法也会是各具特色的。但是教学过程中，提高课堂教学的有效性，教师不是唯一的因素，不同的学生学习基础不同、性格兴趣不同、学习能力不同，教师的个人教学能力是有限的。但是生活是一个大学校，而且生活中处处存在着化学知识，因此，教师可以充分利用身边的日常生活来引导学生更好地学习化学。我们要深入研究教材、吃透教材，理清教材的知识脉络，发挥教师集体的力量进行集体备课，将课本中的教学内容加以选择和重组，与实际生活中学生常见的的化学现象相结合，使化学教学更生活化，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而提高课堂教学的有效性。 　　2.教师要优化自己的教学行为。在新课程改革中，高中化学课堂教学要落实的三维目标分别为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在这三者当中，“知识与技能”是基础，“过程与方法”是实现前一目标的载体，而“情感态度与价值观”的培养是实现前面两个教学目标的积极促进因素。在高中化学课堂教学过程中，教师必须对学生三维目标的培养有一个清晰的认识，并且把这三个目标具体落实到每一节化学课的课堂教学中。要使化学教学的三维目标达成，教师一定要注重激发和培养学生学习化学的浓厚兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生产生了学习兴趣，才能激发起他们学习化学的积极性