《充分必要条件》教学设计..docVIP

《1.2充分条件和必要条件》教学设计 吉林油田高中 郭超侠 一、教学目标 1.了解推出符号与等价符号的意义，体会数学的简洁美。 2.通过对多个典型命题的分析，归纳出充分条件和必要条件的概念，并能对所给命题进行正确判断。从而培养学生的逻辑思维能力，增强学好数学的信心。 3.通过实例分析，加深对充分条件与必要条件意义的理解，从中感受充分条件与必要条件的和谐统一美，提高学习数学的兴趣。 二、教学重点和难点 教学重点：理解充分条件、必要条件的意义。 教学难点：对必要条件意义的理解及充分条件、必要条件的综合运用。 三、教学方法 启发引导法，合作探究法，讲解深化法。 四、教学基本流程 感知概念 形成概念 理解概念 深化概念 （实例探究） （命题分析） （实例构造） （集合角度） 五、教学过程 一个约定，即“”与“”的意义，板书： “若p则q为真，记作pq (或者qp) “若p则q为假，记作pq (或者q p) 设计意图：此环节意在使学生体会数学的一大魅力：力求简约，追求卓越。同时也为下一环节做好铺垫。 （一）感知概念 热身运动：判断下列“若p,则q”形式命题的真假，并研究其逆命题的真假. ⑴ p ：小明是松原人， q ：小明是东北人； ⑵ p ： x2 = y2， q ：x = y ； ⑶ p ：A∩B=A ，