2010年高数学复习建议1.docVIP

2010年山东省高考数学复习建议 一、2009年高考数学试卷分析 1。保持稳定，加强考查主干知识 试卷长度、题型比例配置保持不变，与《考试说明》一致。全卷共22题，其中选择题12个，共60分，占总分的40%；填空题4个，共16分，约占总分的10.7%；解答题6个，共74分，约占总分的49.3%，全卷合计150分。试题难度与往年相近。 全卷重点考查中学数学主干知识和方法 (见表1)；侧重于中学数学学科的基础知识和基本方法的考查；侧重于知识交汇点的考查。 表1：知识点分布表 理科 文科 题号 题号 代数 集合与常用 逻辑用语 （1），（5）* （1)（9）* 复数 （2） （2） 三角函数 （3）（11）*（17）* （3）（11）*（17） 函数 （6）（10）（14）*（16）（21）* （6）(7) (12) (14)* (20)* (21)* 线性规划 （12）* （16） 数列 （20）* （13）（20）* 导数与积分 （21）* (21)* 几何 向量 （7）（22）* （8）（22）* 立体几何 （4）（5）* (18) （4）（9）*（18） 解析几何 （9）（22）* （10） （22）* 概率 统计 统计 （8） （19）* 概率分布 （11）*（19） （11）*（19）* 不等式 （12）*（13）（20）*（21）* (5) 算法 算法与框图 （15） （15） 合计 150 150 *：表示综合题。 2。全力支持课改，凸现新课标新要求 从表1不难发现，考试内容体现了新课标的要求。算法与框图、统计、函数的零点、几何概型、常用逻辑用语、变量的线性相关和理科系列4不等式选讲第一章等课标新增内容在试卷中都有所体现。这个调整变化反映了高考命题的取向，体现“高考支持课程改革”的命题思路，同时又照顾到试卷涵盖的各部分内容的平衡。并注意对这些新增内容的考查把握适当的难度，注意到这部分内容的应用。如利用统计中的直方图考查学生收集、分析和整理数据的能力以及应用数学的意识；利用程序框图简约地表示解决问题的算法过程等。 3。体现文理差异，内容要求有区别 命题注意到文理科学生在数学学习上的差异，对文理科学生提出不同的考查要求。但是2009年的数学文理试卷相同题和姊妹明显增多。相同题有文理1题、2题、3题、4题、6题、14题、15题、文9题和理5题、文7题和理10题、文8题和理7题；姊妹题有文理的11题、17题、18题、20题。 4。重视创新意识，保持应用题的考查 在数学学习和考试中怎样培养和考查学生的创新意识？怎样避免过多地考查学生死记硬背的内容？命题者在试题结构和解法设计上作了一些尝试，如今年文科11题、19题、和理科12题、16题。 应用题是考查实践能力的一个很好的载体，通过设置应用题来考查学生在新的情景中实现知识迁移的能力，应用数学知识解决实际问题，可以体现考生的基本数学素养，更好地实现高考的选拔功能，真正考查出学生的学习潜力。可以更好的实现新课标中倡导的学生实践能力的培养，无疑会对中学数学教学改革起到良好的导向作用。 今年高考题理科8题、19题、20题和文科16题、19题均为应用题，特别是理科20题除概率统计知识之外的应用题。应用题的数量和分值理科增多，文科与去年持平，理科试题难度有所加大。这些应用题涉及到的实际问题，背景公平，学生熟悉，解法灵活多样，难度适中。由此可以让学生平时多去关心周围的社会和生活的世界，培养学生的数学应用意识。 5。适度综合考查，提高试题的区分度 本次数学试卷与前两年的特点是小综合的题目多，很多题目是由多个知识点构成的（见表中打星号的题目）。不同的是有些题目不再是简单的拼盘式的多选题，而是把不同的知识点有机的结合起来构成一道新颖的数学题。如：文科19题和文理科的11题等。 通过考查知识的交汇点，对考生的数学能力提出了较高地要求，提高了试题的区分度，体现出高考的选拔功能。应该说这和当前课改的教学要求、中学的教学实际以及学生学习的实际情况是吻合的。 6。突出学科特色，彰显数学学科特点 数学试卷要突出数学学科特点，数学学科的主要特点是对数学语言的学习和应用。数学语言包括：符号语言、图形语言和文字语言，命题注意考查学生对数学语言的正确理解与规范使用的程度，体现了数学学科的特点。 7。重视双基落实，侧重素质能力考查 今年数学试卷与往年相同的一个特点就是“大路题”仍占多数，没有怪题、偏题，学生比较容易上手，特别是选择题和填空题运算量小、整体难度不大。重点考查中学数学的“双基”和通性通法。 从表中可以看出，今年数学试卷的一个明显的特点是，“小综合”的题目比较多，突出考查学生综合运用知识的能力（能力主要指运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及实践能力