班集体课件.pptVIP

班集体建设 班级管理信息传播效果的优化 班级管理信息传播效果的优化，是研究学生在“接收”了所传递的管理信息之后，如何促进其“接受”这些信息，进而在知识智能、思想感情、立场态度、行为举止等方面能有效地发生预期的变化。 提高信息传播来源的可信度 合理组织传播的教学信息 高度重视学生的个别差异 提高信息传播来源的可信度 威望：亚里斯多德说：“一个人说话，说的人要给人一种‘值得信赖’的印象 ”。 动机：“假如一个人说服别人而自己得不到什么好处（甚至会失去什么），人们就会信任他，他也会因此而更有影响力”。 吸引力：“爱屋及乌”的现象。 合理组织传播的管理信息 单面传播还是双面传播 给出结论还是不做结论 差异程度是大还是小 开门见山还是留到最后 向往之情还是恐惧之情 單面訊息與雙面訊息 賀夫蘭研究發現單面訊息或雙面訊息傳效果受閱聽人預存立場及教育程度影響。 結論：預存立場為反對者適合採用雙面訊息，教育程度高者，適合採用雙面訊息。反之，適合單面訊息。 高度重视学生的个别差异 在生活中与他人格格不入，充满傲慢之气的人不易听从别人的劝说； 有厌世、遁世思想者不太容易接受别人的影响； 没有想象力，对各种信息茫然无知、难以理解的人受传播的影响较小； 有自卑情绪的人，对自己缺乏信心，很容易接受别人传播的信息； 性格外向的学生比内向的学生更容易接受新的信息。 班级正式结构的