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刍议思想政治课堂教学的魅力“点” 　　【摘 要】有魅力的思想政治课，是以许多魅力“点”作为载体，“点”“点”构成一幅美丽的课堂魅力“画面”。 　　【关键词】思想政治 课堂教学 关注点 需求点 兴趣点 热点 疑惑点 质疑点 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）05B-0123-03 　　魅力，汉语的基本意思就是能吸引人的力量。思想政治课堂教学魅力就是思想政治课教学能够深人浅出，贴近学生、贴近生活、贴近实际，能把抽象的知识内容转化为生动的生活趣味，吸引学生，激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。有魅力的思想政治课课堂，是以许多魅力“点”为载体，“点”“点”构成一幅美丽的课堂魅力“画面”。本文拟就思想政治课堂教学的魅力“点”作粗浅的分析，与同行商榷。 　　思想政治课堂教学魅力载体“点”，我们认为主要有这么几个。 　　一、学生的关注点 　　所谓“关注点”，就是能引起高中学生关心和重视的自身问题和社会问题。高中生作为“准”成年人，一方面他们关注自身的学业成绩，关注自身的前途命运；另一方面，他们关注影响他们及身边人生存与发展的社会问题。思想政治课堂教学魅力之一，就是把学生的关注点在课堂中展现出来，即把学生的关注点与教材知识联系起来，激起学生学习欲望，充分调动学生学习的积极性与主动性，让学生在潜移默化中接受政治思想教育，达成本节课的情感、态度、价值观目标。为此，课前，教师必须认真研究课程标准，吃透教材内容，了解学生实际、生活实际、社会实际。备课时，准确把握学生的关注点，课堂上让学生讨论、议论、辩论，教师相机点拨、解析、辨析、归纳，使课堂教学始终处于一种兴奋状态。比如，学习《生活与哲学》模块的“意识作用”这一框题时，我们可以向学生介绍教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》相关内容，因为，这个改革影响到学生参加高考时对高校的选择，影响到学生未来就业，影响学生未来一生的生活，它肯定引起学生关注。在这个基础上，我们再分析教育部为什么提出这样的改革，这样的改革对自身、对社会会产生什么样的影响等。从而引出物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用的辩证唯物主义观点。关系学生的前途命运“点”，学生会关注，会愿意学习，会积极思考，在不知不觉中接受辩证唯物主义的教育。 　　二、学生的需求点 　　所谓“需求点”，就是学生自身的生存、成长和发展所必需的知识点。高中思想政治课四个模块的教学内容，可以说，都是学生生存、成长和发展所必需的知识。那么，怎么让学生感觉到自己所学的知识就是他们今后生存、成长和发展所需要的知识呢？这是思想政治课堂教学有无魅力关键的一步。因此，在课堂教学中，教师必须让学生清楚这几点： 　　一是学习思想政治课，能让我们正确认识人与事。如，在学习《生活与哲学》的辩证唯物主义发展观时，我们可以用《罗斯福、丘吉尔、希特勒的故事》让学生做这样一道选择题： 　　假如，现在我们来投票选领袖，下面有三个候选人，他们分别是：（A）笃信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。（B）曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚要喝大约一公升白兰地，而且读大学时有过吸食鸦片的记录。（C）曾是国家的战斗英雄，一直保持素食习惯，热爱艺术，不吸烟，偶尔喝点酒，但大多只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。 　　在这三个候选人当中，你会选谁呢？ 　　让学生选择并说出他们的答案。无疑，学生都会选择候选人C。然后，老师公布答案：A是富兰克林?罗斯福，身残志坚，连任四届美国总统。B是温斯顿?丘吉尔，英国历史上最著名的首相。C是阿道夫?希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。学生会大吃一惊，怎么会这样呢？最后老师说，同学们，你们之所以选错了，主要是与你们的思维定势有关，你们把这三个人都“定格”在你们所看到的信息上，没有考虑后来他们的变化。因此，生活在这个世界上，我们必须用发展的眼光看待人和事，否则，我们很容易出错。我们将学习的发展观知识，会告诉我们这些道理。这样学生的学习兴趣就被激起来了。又如，学习《经济生活》“价格变动的影响”这一框题时，教师可向学生提出：为什么每年的八月十五前后，月饼的价格不一样，不同的季节蔬菜的价格为什么不同，许多商场为什么经常打折？学习了“价格变动的影响”这一框题知识后，我们就可以从中找到这些问题的答案，等等，老师这样讲，学生会认为，学思想政治课有用，可以让我们正确认识人和事，从而产生求知欲望，认真思考学习。 　　二是思想政治课是我们理解党和国家大政方针政策的理论基石。如“十三五”规划中提出的一系列改革措施，提出的“大众创业，万众创新”举措，可以从《生活与哲学》这一模块内容中可以找到它们的理论依据。又如，2016年3月2日，在美国纽约